【摘 要】
：
在组织的人际互动过程中，人们会自发地猜测他人对自己的评价。例如，下级猜测上级如何看待自己；管理咨询服务方猜测服务接受方如何评价自己。这种个体对他人如何评价自己的知觉被称为元知觉。无偏差的元知觉能够促使个体更准确地评价自己，从而形成积极的人际关系。本研究探讨了动机对元知觉偏差的影响。在研究中，动机的操作定义为个体在多大程度上想了解他人对自己的评价。研究1为实验室研究，要求被试面对一名评价者进行指定题
【机 构】
：
华东师范大学心理与认知科学学院,上海,200062
论文部分内容阅读
在组织的人际互动过程中，人们会自发地猜测他人对自己的评价。例如，下级猜测上级如何看待自己；管理咨询服务方猜测服务接受方如何评价自己。这种个体对他人如何评价自己的知觉被称为元知觉。无偏差的元知觉能够促使个体更准确地评价自己，从而形成积极的人际关系。本研究探讨了动机对元知觉偏差的影响。在研究中，动机的操作定义为个体在多大程度上想了解他人对自己的评价。研究1为实验室研究，要求被试面对一名评价者进行指定题目的即兴演讲。随后，评价者在演讲能力、语言表达能力等方面对被试进行评价；被试评估自己的动机、正性情绪、负性情绪、认知关注点，并猜测评价者对自己的评价。被试的猜测分数与评价者的打分之差即为元知觉偏差。结果 显示：(1)越想了解对方的评价，个体越可能体验正性情绪；(2)越想了解对方的评价，个体越高估评价者的评价；(3)正性情绪在动机与元知觉偏差之间起到了中介作用；(4)动机不影响负性情绪与认知关注点。研究2为现场研究，要求做课堂报告的学生猜测老师对其的评价，并评估自身的动机、正性情绪、负性情绪与认知关注点；同时，老师对学生的报告进行打分。所得结果与研究1相似。综上，本研究表明，人们越想了解他人对自己的评价，越倾向于高估对方的评价；这一效应是由体验到的正性情绪所导致的。上述结果对组织管理具有一定的启示。
其他文献
家庭教养方式对学生的自尊起着重要作用，但在以往的研究中家庭教养方式同自尊的关系却不尽相同.此研究的目的在于明确家庭教养方式与外显、内隐自尊的关系，并探讨影响其关系的因素.通过文献检索，搜集关于家庭教养方式与外显、内隐自尊关系研究的文献，最终检索到20篇文献符合所有标准(报告了家庭教养方式和外显或内隐自尊的关系、中文撰写、被试为学生、报告了计算效应值的充分信息、家庭教养方式测量方法为EMBU量表，外
本研究旨在探讨针对西方初入学儿童所开发的数学、语言和阅读测试对中国儿童是否适用。本研究采用的测试工具为英国杜伦大学于1994年开发的初入学儿童测试,通过分析在中国的幼儿园和小学一年级对样本学生的测试结果,结合中国本土儿童数学和语言阅读能力测试的工具,将现有的国际化测试加以改进,成为更加本土化,更加适合中国儿童的能力测试。众所周知,儿童早期的发育及其入学第一年的进步对其日后的成功至关重要。各国的政策
目前数学学业成绩的性别差异研究备受教育政策制定者、教育研究者、教师以及家长的关注：其研究结果会影响学生的受教育方式以及未来职业的选择。近年来即使女生的大学入学人数明显多于男生，但是学习数学、科学、技术、工程专业的男生人数却显著多于女生人数。许多研究者认为早期学校学业成绩的性别差异会影响学生对数学、科学、技术、工程领域的态度以及自我效能感。关于数学学业成绩性别差异的方向和程度，由于部分实证研究的样本
数学能力作为衡量学生学习表现的一个主要方面,一直是教育研究者关注的焦点,比如近年来备受关注的国际学生评估项目(Program for International Student Assessment,PISA)中就包含对学生的数学素养的测评。常言道,名师出高徒,教师影响学生的数学能力似乎是常识。但是采用量化研究方法探讨教师影响力的文献依然比较少。本研究便是采用能力测验与调查问卷相结合的方式,详细调
适应性是指个体有效地应对、顺应自然和社会环境，独立并维持自己的生活，以满足个人和社会所提出的文化要求，是个体在社会化过程中，改变自身或环境，使自身与环境协调的能力。大学新生作为适应性的主体，在整个大学生群体中具有一定的特殊性，通过高考选拔与竞争的他们，最后成功步入高等教育的殿堂，面临着一系列全新的挑战与适应。学习适应作为大学新生适应性的一个重要方面，主要指个体根据环境及学习的需要，努力调整自我以达
认知诊断评价(Cognitive Diagnose Assessment,CDA,Leighton&Gierl,2007)是对个体知识结构、加工技能或认知过程的诊断评价.CDA的一个核心要素和基础是Q矩阵.Q矩阵中用0和1表示每一个项目是否测量了相应的属性.它将不可观察的知识状态(Knowledge State,KS)或属性掌握模式(Attribute MasterPattern,AMP)与观察作
为了探测自比数据对潜变量探测程序Taxometrica各程序及指标的影响,本研究采用2×3×4的组间设计,每个条件重复100次.其中,2代表的是类别距离大和距离小两种情况；3代表的是不同的基准概率,基准概率分别为0.5、0.3和0.1三种情况；4代表的是每个block的题目数是有4个水平,分别是：2、3、4、6个item每个block,需要考察的是block的大小(Size)对分类测量学结果的影响
在心理与教育测量中，参数不变性特征是项目反应理论(IRT)的最大优点.IRT的这一特性使得它在指导题库建设、计算机化自适应测验(CAT)的过程中发挥着重要作用.同时，参数不变性特征也是测验等值技术得以实现的前提条件.然而，题目位置效应(item position effect)(即在剔除随机误差的影响后，同一个题目在不同测验间因题目位置的变化而导致的题目参数变化)，恰恰是对IRT参数不变性特征的一
等级反应多水平侧面模型(Grade response multilevel facets model,GR-MLFM)在分析呈有序加工特点项目的评分者效应时,较具优势(康春花,孙小坚,&曾平飞,2016),因其可同时估计出被试、项目、评分者效应及其影响因素等参数。然而,测验的目的是准确地对被试进行评估,如此,为进一步完善GR-MLFM的实践应用功能,探讨GR-MLFM能力参数估计准确性的影响因素,
荷兰社会学家Geert Hofstede的"文化维度理论"认为，华人重视教育、崇尚节俭和爱储蓄等观念，显示出比西方人更具有长远意识。然而，我们通过在新西兰进行的跨文化跨期贴现实验发现，对于未来的收益，华人比西方人的贴现率更大，体现出对长远利益更缺乏耐心。我们通过另一项概率贴现实验，在纠正了一个行为心理学领域误用了20多年的计算方法(即odds against)的基础上，数据分析结果表明，华人和西方