【摘 要】
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如果学生在高中阶段或家庭教育中，自主性差，或受到传统教育方式的影响严重，那么在高中阶段，如果教师不对其进行科学的引导，学生肯定仍然习惯于被动接受的学习方式，被动接受等不良学习习惯，不利于学生对物理知识进行自主思考，学生缺少自主思考，也就很难深入理解知识。在小组学习等环节中，学生如果积极性差，那么小组学习将无法有效开展，不利于各种现代化教学方法的开展。学生对公式、题型死记硬背，不仅对学生审题、灵活应
【出 处】
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面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛(2018)
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如果学生在高中阶段或家庭教育中，自主性差，或受到传统教育方式的影响严重，那么在高中阶段，如果教师不对其进行科学的引导，学生肯定仍然习惯于被动接受的学习方式，被动接受等不良学习习惯，不利于学生对物理知识进行自主思考，学生缺少自主思考，也就很难深入理解知识。在小组学习等环节中，学生如果积极性差，那么小组学习将无法有效开展，不利于各种现代化教学方法的开展。学生对公式、题型死记硬背，不仅对学生审题、灵活应用知识毫无帮助，还给学生徒添了学习压力，影响学生整体的学习兴趣和精力，给物理教学、解题能力培养等造成了阻碍。在学习物理课程时，教师要着重培养学生的物理解题能力，提升学生的学科综合性素养。物理课程作为理综学科中的重要内容，占据了较大的分数比例。同时，由于物理知识较为复杂和抽象，不易于学生进行理解，这就要求教师在教学过程中能够对教学重点和难点有一个清晰的把握，并采用恰当的教学方式，引导学生对知识有一个深入的理解，并在学习过程中强化学生的逻辑思维能力，进而提升学生的高中物理解题能力。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在2010 年颁布和实施，文件高度强调培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向，以学生为中心，关注每个学生综合素质的发展。然而在传统教育课堂管理中，由于传统的管制型思想根深蒂固，以为学生传授知识为中心，以教师为主导，教师只关注学生有没有认真听讲，有没有遵守课堂纪律，没有思考高中英语课堂管理的新理念，还是穿新鞋走老路。为了
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