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该文着重介绍了近20年来植物源杀虫剂的研究进展，包括楝科、卫茅科、豆科、杜鹃花科、芸香科、柏科、菊科等十几个科杀虫植物的种类、作用方式及部分植物的有效成分与作用机理，并对其应用前景进行了展望。
杀虫植物的研究现状及展望
【摘 要】
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该文着重介绍了近20年来植物源杀虫剂的研究进展，包括楝科、卫茅科、豆科、杜鹃花科、芸香科、柏科、菊科等十几个科杀虫植物的种类、作用方式及部分植物的有效成分与作用机理
【机 构】
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山西农业大学农学院(山西省太谷)
【出 处】
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中国昆虫学会2000年学术年会
【发表日期】
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2000年期
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题板——30cm×45cm左右的磁性小黑板。它背面有磁,可以随时粘贴在磁性黑板的任意位置;它大小适中,适合每个学习小组使用和保管;它书写便捷,可以随时书写,随时修改,反复使用
从小,做老师就是我的梦想。从最开始对老师的崇拜,到上大学后对老师这个职业的喜爱,直到真正当了两年的老师以后,才真切地体会到了老师工作的繁琐、以及沉重的责任。虽然每天
在对姜黄结构及性能分析的基础上，将其对苎麻织物进行染色，测定了染色过程中的相关参数，对影响姜黄素染色的工艺因素也进行了详细的讨论。
一、 反复朗读吟诵，不知不觉意难忘 诗歌节奏鲜明，音韵和谐，通过学生反复朗读吟诵，有助于理解诗意，进入诗的意境，这种效果是教师的分析讲解达不到的。朱光潜先生在《诗论》中说过：“情感最直接的表现是声音节奏，而文字意义反在其次。文字意义所不能表现的情调，可以用声音节奏表现出来。”所以，朗读、吟诵是诗歌教学的法宝。一位教师在教学二上《水乡歌》时，关注到这首诗的一问一答，颇有情趣，就用各种方式引导学生朗
一、 读透文本，寻觅话题 钻研教材，读透文本，是教师的一项重要基本功，教师只有认真钻研教材，才能依据教材特点，找到最佳切合的教学话题。 首先，应该结合“课标”读文本，把握文章主旨。《全日制义务教育语文课程标准》不仅是编写教材的依据，更是指导语文课堂教学的纲和本。因此，教师必须认认真真地去阅读。尤其是对文本的阅读，教师如果能在读文前仔仔细细地把“课标”看一看，就可以少走弯路；读文时，再想一想“课
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叶圣陶先生曾经强调：要充分调动学生的生活体验来学习课文，理解课文。在现行的教材中，绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么，我们的教学就应尽量还原生活，贴近学生的生
引导学生“咬文嚼字，品词析句”时要注意从细微关键处入手下面，下面结合苏教版五上《诺贝尔》一课的教学，说说如何让学生细细品味，读出文字的温度。 一、 把短词读长，牵一发而动全身 在教学“诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁”一段时，我是这样教学的： 师：“毫不气馁”是什么意思？ 生：一点儿也不放弃、不退缩。 师：文中是写诺贝尔面对什么不放弃、不退缩？ 生：面对恐怖的爆炸，