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湖南测水组海平面变化及古地理演化
【机 构】
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中国矿业大学北京研究生部
【出 处】
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全国煤炭系统第二届青年科技工作者学术讨论会
【发表日期】
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1993年期
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摘要：当教育指向核心素养，必然要求课堂作出相应的变革。小学低年级通过“中华好传统”板块的教学，探索“转化改编，场景再现、贯通融合”等策略，渗透传统文化，丰厚人文底蕴，落实核心素养。 关键词：核心素养；“中华好传统”；课堂教学 教育部正式发布的《中国学生发展核心素养》中，人文底蕴排在首位，其重要性不言而喻。人文底蕴是人们在长期的学习和实践中，将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下称为“修订版”）在“课程基本理念”部分明确强调：学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而自主探索与合作交流等都是学习数学的重要方式。可见，数学活动是数学课程目标体系的支点，而探索是数学的生命线。心理学研究也表明：学生的身心发展受制于自身的活动，学生的发展状况是与他们的活动状况和活动内容相一致的。学生的全面发展是通过他们自身多样而全面
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对于蒙古族学生来说,他们要学蒙、汉、英三语,在他们学习英语的过程中,不但要排除本民族语对英语学习的干扰,而且还要在努力学好汉语的同时,不能将汉语学习的干扰带入英语学
摘要：中等职业教育培养的是应用型、操作型技能人才，学校应侧重于实践性教学，使学生具有一定的职业应变能力和职业适应能力。“项目教学法”是一种通过组织学生真实地参加项目设计、实施和管理，师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。此种教学法：以学生为主体，以学生能力培养为目标，以学生职业素质为本位，以探究与实践为主要课程形式。 关键词：项目教学法；中等职业教育；教学实践 一、“项目教学法”的内
通过智能式光电传感开关在光电检测系统中的应用实例，指出了背景光、暗电流及放大电路零漂的消除方法。
Through the application example of photoelectric switch in photo
“动手实践”是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。陶行知先生曾说过：“人生有两宝，双手与大脑。”他提出了手脑并用的教育思想，认为要在“做上教，做上学”，并指出“新时代非脑手并用不可”。因此，在小学数学教学中，教师要重视学生的动手操作，让每一位学生在积极参与中学会学习，在动手实践中经历数学学习过程，得到数学生活体验，让操作与思维联系起来，让创新意识在操作中萌发，同时能够很好地进行探索、发现和创造
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“先学后教”的教学策略通过改变教学中的师生关系，让学生成为教学的主体。教学顺序改变为学生“先学”而教师“后教”。毋庸置疑，这样教学会使课堂更具针对性。有的教师，也顺势放松了对学生、对课堂的要求，这是不正确的。教师应该重视学生“先学”的指导，也就是对学生预习的指导和帮助。 一、“先学后教”要求教师重视常规预习的指导 所谓常规预习，即学生上课前，必须进行读、画、查的活动。所谓读，指学生自读，基本达
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