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目的：探讨安徽农村留守儿童校园人际关系的特点.方法：采用分层整群抽样的方法抽取安徽省皖南、皖北五个县的14所农村普通乡镇中小学生2561人.应用自编一般情况调查问卷、农村留守儿童问卷及校园人际关系量表对研究对象进行测评.结果：留守儿童校园人际关系差于非留守儿童，其在反映积极校园人际关系维度上的得分低于非留守儿童，差异有统计学意义(P＜0.05)；不同类型留守儿童的校园人际关系：皖南差于皖北，差异有显著性(P＜0.01)；初二年级在不和谐同学关系和利己行为的维度上得分最高，差异有高度统计学意义(P＜0.01)，和谐师生关系、学校暴力两个维度随着年级的升高而下降，不和谐师生关系随着年级的升高而上升，差异有高度统计学意义(P＜0.01)；男孩差于女孩，差异有统计学意义(P＜0.05)；独生子女仅在不和谐同学关系维度上差于非独生子女，差异有显著性(P＜0.05).结论：农村留守儿童校园人际关系差于非留守儿童，留守儿童中男生、高年级学生、独生子女及皖南地区的留守儿童校园人际关系状况相对较差.