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理解水平评价需要以学生理解水平为评价标准，引导学生树立正确的学习观；以核心知识为评价载体，培养学生深度学习的方法；以信息技术创设支持理解评价的环境，培养学生重视过程学习的观念。本文基于SOLO(structure of observed learning outcome)分类理论，将评价落脚点放在学生面对某一项任务或某一个问题时所表现出的反应，重点评价学生可观察到的认知结构。从学生的认知结构中对应出学生对核心知识的理解水平，以此来给学生一个动态化的学习成果等级评定。