【摘 要】
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本调查从班额的视角,调查不同班额班级学生的学习生活现状.根据首都基础教育发展现状,本研究将每个教学班学生人数29人及以下班额的班级定义为小班额班级;每个教学班学生人数
【出 处】
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北京教育科学研究院2013年学术年会
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本调查从班额的视角,调查不同班额班级学生的学习生活现状.根据首都基础教育发展现状,本研究将每个教学班学生人数29人及以下班额的班级定义为小班额班级;每个教学班学生人数30-39人班额的班级定义为中等班额班级;每个教学班学生人数40人及以上班额的班级定义为大班额班级.从家庭与学校两个场景切入,从学生的学习期望、学习条件、学习行为、学习习惯、学习负荷、学习感受等六个方面呈现与分析了不同班额班级学生的学习生活现状,并针对小班额、中等班额、大班额班级学生发展提出了相应的建议。
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