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群决策支持系统
【机 构】
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武汉工学院
【出 处】
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中国系统工程学会信息系统工程第四届学术年会
【发表日期】
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1991年期
其他文献
摘 要： 本文作者认为，教育是人的教育，必须让化学课堂充满生命活力，改变传统以教师为中心的单向灌输课堂教学，关注学生的人文精神，点燃化学课堂中生命的火花。 关键词： 高中化学课堂 教学观念 学习环境 问题管理 教学情境 长期以来，化学给学生和世人的印象就是理科中的“文科”，偏向于空洞的说教、枯燥的训练和机械的记忆。新课程改革迫切要求我们摆脱传统课堂的束缚，建立一个充满生机和活力的生命课堂，
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能帮助学生理解化学概念和化学理论，为学生正确认识事物及其变化规律提供实验依据，还能培养学生的创新精神、创新意识及实践能力，可见实验是化学学科的灵魂，在中学化学中起着十分重要的作用，符合“从生动的直观到抽象的思维再到实践”的认识规律，因此化学教师在化学教学中应该扎实抓好实验环节。笔者以自己从教化学20年的经验谈一谈怎样在化学教学中抓好实验环节。 一、过好实
摘 要： 化学学科是一门实验性科学。因此，在中学化学教学中，教师要认清化学实验教学的教育价值，并在教学中运用探究性教学方式，从而让学生在合作与发展中学习化学，培养其创新能力和综合素质。 关键词： 中学化学 教学实验 科学探究 化学学科是一门实验性科学。化学的基本任务在于认识和识别物质，并在此基础上研究和发现物质间存在本质差异的外在和内涵因素，从而使之成为分离、鉴别、合成和设计新物质的基础
摘 要： 新的教学理念把课堂视为一种动态的、生成的过程，学习资源和实践机会无处不在，课堂“意外”的出现是必然的，课堂“意外”是课堂的生长点，让它成为教学的亮点，给我们的课堂创造精彩。 关键词： 化学课堂 “意外” 处理 在日常的课堂教学中，我们最担心是在课堂探究活动时发生意外，特别是化学课堂，尽管课前我们做了充分的准备，但是由于化学世界中物质变化的复杂性，我们经常会遇到课堂演示实验失败或出
摘 要： 在高中生物实验教学中，在学生掌握实验原理的基础上，教师既要培养学生分析实验材料、试剂的能力，更要培养他们分析实验步骤、实验现象的能力。 关键词： 高中生物实验教学 实验分析能力 培养 生物学是一门实验性学科。对高中学生来说，生物实验中分析能力的培养很重要。我们经常发现许多学生只重视实验结果，不重视分析实验结果；只满足于实验的成功，而不愿对实验失败的原因进行分析。造成这种现象的原因