【摘 要】
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个性化学习、专业化教学、网状组织及协作、智慧型绩效责任是"系统领导"的有机组成部分,是系统高效和谐运转的四大驱动力,是学校走向卓越的推进器.性化学习个性化学习的界定:指在以"集体"为组织形式的学习中,尊重学习者独特的要求与风格等.根据不同人的学习方式调整教学,意味着小心翼翼滋养着每一位学生独一无二的天资.智慧型绩效责任要求，该框架要确保学校工作卓有成效地朝向既要使学生达到一般的优秀，又要实现学生的
【机 构】
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华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079
【出 处】
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中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第十二次学术年会
论文部分内容阅读
个性化学习、专业化教学、网状组织及协作、智慧型绩效责任是"系统领导"的有机组成部分,是系统高效和谐运转的四大驱动力,是学校走向卓越的推进器.性化学习个性化学习的界定:指在以"集体"为组织形式的学习中,尊重学习者独特的要求与风格等.根据不同人的学习方式调整教学,意味着小心翼翼滋养着每一位学生独一无二的天资.智慧型绩效责任要求，该框架要确保学校工作卓有成效地朝向既要使学生达到一般的优秀，又要实现学生的充分发展。它运用一套丰富的数据，充分表现出学校在促进学生潜能开发实现中的力量和薄弱处，它将学校外部监控水平与内部运作过程结合起来，以适应每一所学校独特的发展状态。
让每一所学校都成为杰出学校，不只是一句口号，更是一种远大抱负和美好愿景。为了让每一所学校成为杰出学校，需要具备几个卓越的信念:个性化、专业自觉、网状工作模式、智慧型绩效责任、个别与系统兼顾的领导方式，这些观点若能被那些贴近实践的人所掌握、运用，就能激活、发掘出系统改革的潜力。这一点的关键，是要认清系统领导是一个极具挑战的方法，也是创造他们自己学校未来的方法。
政策制定者、学校领导、教师、学生、社区、家长可以建立教育共同体，通过培育系统内部的多样性和创新能力，实现富有生机的系统发展，壮大并形成规模，分析系统的丰富性以及在不可避免的学校差异的现实上探索的方法，工作中心落实到推动系统从执行国家指令的系统转移到由专业提供动力维系其稳定发展的系统的领导需要上，把“让每一所学校都成为杰出学校”从理想变为现实。
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