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借鉴TQM理论的基础上，分析了专业学位研究生教育的参与人、培养过程、教育特点以及与未来职业匹配的关系，构建了专业学位研究生教育的质量保障循环体系，并依次分析了其质量监控要素间的关联关系，提出应基于知识掌握、职业需求的日标，构建不同主体参与的多维教育质量保障框架。本文还运用具体实例及数据分析进行了说明。