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高中历史教学实现生活化，是高中历史课程改革的必经之路。在历史教学中，树立生活化理念，促进教学目标、教学方法、教学内容、教学评价的生活化，才能不断优化历史教学课堂。本文探
通过对古今中外相关司法实践经验的考察可以发现,权威与共识是影响判例制度形成、发展、演化的两大主要因素。权威因素主要通过权力运用与制度构建发挥作用,共识因素则依靠市场调节以及自发秩序发挥作用,两者相互影响并对判例制度产生具有阶段性差异的作用。结合我国案例指导制度的发展现状,应当有针对性地设计短期、中期和长期改革目标及路径:短期目标是通过强化案例指导制度的权威来增强该制度的稳定性;中期目标是通过市场机制与自发秩序来夯实案例指导制度的共识基础;长期目标则主要致力于实现案例指导制度向具有中国特色的实质性判例制度转
跳家神是满族祭家神(祖先神)的仪式,它通过乐、舞、歌三位一体的表现形式,表达人对神的企盼、崇敬和颂扬的心情。跳家神在家神案子前进行。两位身着彩裙,不戴神帽,睁眼睛的
中国的满学研究,近四十年来,大陆和台湾,都出现新的局面。中国台湾的满学研究,庄吉发教授另文专述,本文姑不赘言。现将中国近四十年来的满学研究,粗加勾稽,略作评述。
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摘要：所谓情境教学，就是教师利用与课堂教学内容相关的物体、图片、肢体语言及信息化技术等设计出一系列具体的有利于语言学习的情形或场景，为调动学生学习兴趣，为语言的交际运用等提供充足的真实或仿真实的实例，使抽象的语言形式变得生动。因此，在初中英语课堂教学中，教师应根据情境教学的特点，尽最大可能地根据学情、整合教材、运用话题、任务、游戏活动和多媒体技术促使学生积极、主动地去探索、思考、交流、合作。 关
环境法法典化的目的反映了环境法典编纂的预期结果,决定了环境法法典化的理论方案。现有环境法实质法典化论和形式法典化论,均秉持以环境法律规范体系化为内容的法典化一元目的论。然而,环境法治实践具有法治实践和科技实践的二维面向,一元目的论仅关注到法治实践面向,忽略了科技实践面向,这极大地制约了现有理论对环境法法典化实践的解释力和指导力,亟须立足于环境法治的科技实践面向,证成环境法律规范科学化是环境法法典化目的的重要组成部分,进而塑造由体系化和科学化构成的环境法法典化二元目的论。二元目的论不仅能证明环境法实质法典化