【摘 要】
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学生对知识体系发展的认知与理解是非常重要的,如何达到在认识论方面的规划教育终极目标是规划设计教学优化改革的重要方向.本文即尝试从最基本的阅读学习入手,对比英国利物浦大学的规划学生阅读调查分析及结论,分析三峡大学规划专业学生的阅读现状,以规划设计课程体系为平台,以引导阅读学习及认识反馈的教学方式为手段,引导学生阅读学习行为,构建阅读学习机制,初步探求长远规划教育目标下的规划设计教学优化路径.
【出 处】
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2015全国高等学校城乡规划学科专业指导委员会年会
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学生对知识体系发展的认知与理解是非常重要的,如何达到在认识论方面的规划教育终极目标是规划设计教学优化改革的重要方向.本文即尝试从最基本的阅读学习入手,对比英国利物浦大学的规划学生阅读调查分析及结论,分析三峡大学规划专业学生的阅读现状,以规划设计课程体系为平台,以引导阅读学习及认识反馈的教学方式为手段,引导学生阅读学习行为,构建阅读学习机制,初步探求长远规划教育目标下的规划设计教学优化路径.
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