【摘 要】
：
新一轮基础教育课程改革的主题是为了每一个学生的发展，明确要求让学生学会学习、学会生存、学会做人，提倡“以人为本”，培养学生的创新意识和实际运用能力。这昭示着以人为本、以学生为本的重要性。教学正逐步由传统的重教师“教”向重学生的“学”转变。学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。因此，探求新的课堂教学模式迫在眉睫。为了实现这一目标，需要建立一个师生关系融洽，教学内容开放，教学形
【出 处】
：
2018年中小学教育减负增效专题研讨会
论文部分内容阅读
新一轮基础教育课程改革的主题是为了每一个学生的发展，明确要求让学生学会学习、学会生存、学会做人，提倡“以人为本”，培养学生的创新意识和实际运用能力。这昭示着以人为本、以学生为本的重要性。教学正逐步由传统的重教师“教”向重学生的“学”转变。学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。因此，探求新的课堂教学模式迫在眉睫。为了实现这一目标，需要建立一个师生关系融洽，教学内容开放，教学形式多样，课堂气氛活跃的教学环境，而建立这一教学环境的关键是教学中师生开展有效的互动。“师生互动式”课堂教学模式充分体现了现代教育理念，打破了传统的教学模式，转变了教学观念，从教师单一的“一言堂”向“师生共同探讨”模式转化，尊重学生的个性化发展，激活学生的主体意识，通过实践、参与、合作与交流的学习方式，发现和发展学生的学习潜能，树立学生的学习自信心，促进学生积极主动地发展。
其他文献
现代多媒体和Internet 技术迅猛发展，它们作为有效工具也越来越多地参与到我们的教学中来。学校已经为我们每个教师配备了手提电脑，每个教室也安装了电子白板等这些现代教育技术的工具，为了更好地掌握这些技术的使用方法还进行了专门的技术培训，因此如何让这些现代教育技术在数学教学中发挥其应有的功能，灵活、自如、高效地使用好这些工具，为提高课堂教学效益服务，成为我们所要研究的方向。对《义务教育数学课程标准
从国内研究的著作来看，有效教学关注的侧重点有所不同，从关注教学质量到关注课堂教学策略。随着研究的深入，越来越多的人注重教学的实践，关心学生的发展。从国内外研究现状来看，无论是理论研究，还是实践探索，我们与国外在这一领域的成果还有较大的差距，既有观念上的，又有行动上的。在观念上，教师还没有意识到课堂教学有效性对教学、教师的专业发展有不可估量的意义。随着时代发展，新课改理念的深化，有效教学更要体现时代
20世纪末以来，我国的英语教学发生了重大变革，主要表现在两个方面：首先是学习理论的变革，学习理论经历了行为主义、认知主义、建构主义和人本主义的演变，学习理论的变革也促进了教学思想的创新，并由此带来教学模式的变革，主要变化体现在从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，教师的角色发生了根本性的变化。其次是随着科技的飞速发展，信息技术在教学中的作用日益凸显。将信息技术运用于课堂教学，在初中英语教学中大量
近年来，各级各类学校相继树起了改革的大旗，也取得了一定的成绩，但实际效果与理想蓝图还有相当大的差距。课堂教学依然存在不少问题：课堂教学过分注重形式，机械实践新的课程理念，不重视学生的实际需求，不能高效率地进行教学，以至于形成了新的“少、慢、闹、差”现象。这样的课堂教学，学生也许一开始感到新奇，觉得与以前的传统课堂不同，积极性比较高，然时间一久，学生就会发现其实是“穿新鞋走老路”，“换汤不换药”，一
随着社会的发展，这个社会早已经是一个高度信息化的社会，学生对比以前的学生发生了很大的变化，复杂的环境造成学生的差异性越来越明显；学生的发展不平衡给教学和教学评价造成了极大的困惑。如今的学生具有了这个时代的特点，他们拥有更广泛的知识来源，学生获取知识的方法和途径也发生翻天覆地的变化。在获取知识的过程中也产生了不同的问题，比如有的学生是从电脑和手机上获取，而有的学生是从书本上获取等等。很多学生由于没有
如今的时代是一个科技迅速发展、竞争日益激烈的时代，竞争的成败并不是取決于每一个个体的发展，而是取决于人们之间的团结协作，人们越来越更加关注团队合作的效果。那些只知道竞争但是缺乏合作精神的人在这个时代中将逐渐失去生存与发展空间。新时代为我们提出了新要求，也对我们的学生提出了新要求，因此，一定要加强教学策略研究，引导学生进行小组合作学习。
随着基础教育课程改革方案的实施，教师的教学方式研究成为课程改革的一项重要内容。在新课程体系正处于实施的过渡和转型时期，探讨教师的教学方式具有积极的理论与实践意义。新课程改革所确立的指导思想与目标充分地反映了当代社会发展对教育的要求，具有鲜明的时代特征与意义。然而由于受到个人价值观、学校升学的压力等诸多方面因素的影响和制约，在教育教学实际中，教师教学现状与期望之间还存在一定差距。对教师教学方式的研究
“兴趣是最好的老师，”是开启知识大门的金钥匙，“兴趣是成才的起点。”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。在我国，关于愉快教学的思想有很深的渊源。早在两千多年前，伟大教育家孔子就明确指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯在其
童话是语文学科中不可或缺的文学教育内容，然而童话的独特性在真实的语文教育实践活动中往往被忽略，没有被真正当作文学作品去阅读和欣赏，仅仅是被用来训练儿童语言文字的例子，本是充满人性之美，最具文学性的童话变得支离破碎、枯燥乏味。另一极端就是为了使童话课堂活跃起来，使劲浑身解数，比如表演、辩论、改编等成分过多地填入，在很大程度上削弱了童话的原生功能，削弱了它在文学教育上的本质意义。
现在社会发展很快，工作办事都讲效率。学生学习也应力争高效，当下学生课业负担较重已成为一个不容置疑的事实，即使如此也不可能将知识点在练习中做到全面涉及和反映到，而知识体系之间的联系相对也比较的隐蔽，再加上与已有知识的相互融合方面不容易形成联系，因此初中生就更不容易直接从各类题目中归纳总结出数学知识之间的联系。甚至还有很有一部分同学把作业当成为老师和家长完成的任务，对题目缺乏思考，往往只知其然而不去了