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在基础教育课程改革的背景下，根据第三次全教会精神，提出研究性学习的基本概念，确定在初中、小学研究性学习的目标定位及实施途径，设计出“自研、示研、导研、固研”四环节教学模式，提出了中小学开展研究性学习的指导原则。
经过六年七所学校一百多位教师的实验证明，提出的“研究性学习理论”及“四环节教学模式”符合初中、小学教学工作实际，便于师生操作，有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的研究意识、创新精神和实践能力，提高教学质量。