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研究目的:教练员是竞技体育的核心竞争力,在打造竞技体育强国、强省中处于关键位置、担负重大使命,历来竞技体育成绩的取得与教练员的水平密切相关。我们要实现奥运争光计划、提高我国竞技体育水平,首要任务就是要提高教练员水平。而建立教练员学院,培养具有国际视野、战略思维和创新能力的高素质、高水平教练员是实现体育强国、体育强省这一目的的重要途径。研究方法:本文运用文献资料法,比较分析法对当前国内外教练员学院开展情况进行较为深入的研究,以及对建立省级教练员学院的必要性和可行性进行了分析。研究结果:我国国家教练员学院于2010年12月正式成立,教练员学院的成立标志着我国教练员培训工作迈入正规化、系统化和制度化轨道。其主要职能是承担各项目国家队、省区市优秀运动队以及各级各类体校教练员知识更新培训,教练员教育培训体系和科学管理模式课题研究等任务。学院成立以后,在总局教练员培训领导小组的领导下,不断完善培训体系建设,加强师资队伍培养,广泛开展国际合作与交流,举办了国家级教练员岗位培训、国家队及省市优秀运动队教练员知识更新培训、各级各类体校教练员知识更新培训、各级各类竞技体育管理干部培训等系列教练员培训项目,为我国教练员队伍建设和竞技体育水平的迅速提高做出了重要贡献。山东省教练员学院成立于2010年6月,是国内首家教练员培训机构,目的是建立教练员培训的长效机制,提高该省教练员队伍的整体素质,实现该省竞技体育可持续发展。山东省自从2005年第十届全运会拿到第三名的好成绩以后,已连续三届蝉联全运会冠军榜,无论是金牌数还是奖牌数都遥遥领先于其他各省。山东省能取得这么优异的竞技成绩,与该省最早在国内开办运动员学院,重视教练员队伍的培养密切相关。通过多年的培训,该省已经拥有一支素质过硬的教练员队伍,各层次运动队训练水平都有提高,教练员已成为竞技体育发展的核心竞争力。在山东省的引领下,2018年5月2日,江西省体育局与江西师范大学签约共建江西省教练员学院。2018年11月,安徽省在安徽体育学院成立安徽省体育局教练员学院。国外教练员学院相关情况:(1)德国于1974年在科隆成立了教练员学院。学院的教师来源于各专业领域的教授和专家,教练员学院人员精简,主要负责教练员课程的组织工作。(2)加拿大:1974年加拿大教练员协会制定了全国教练员证书计划,该计划分5个等级实施对全国教练员的培训。其中1-3级的主要对象是社团及省级教练,4-5级主要针对国家级教练,该证书计划的实施主要依托高等院校进行。(3)日本教练员的培训,由日本体育协会统一领导,各单位协会具体实施本项目的教练员培训。1988年正式实施《公认体育指导者制度》,完善了教练员的培养制度,提高了对教练员的要求和社会地位。(4)英国:在全国教练员基金会下建立全国教练员培训中心网络,每个培训中心都附属在以体育研究享有声誉的教育机构中,培训中按照全国教练员基金会颁布的计划实施培训任务。研究结论:构建省级教练员学院的必要性:为了实现体育强国的战略目标,在未来的发展中,我们应加快建设各省教练员培训学院,积极探索教练员成长规律,创新人才培养模式,尽早使教练员培训工作迈入科学化、系统化和制度化的轨道,为我国竞技体育的可持续发展提供强有力的智力支撑和人才保障。省级教练员学院依托于各省市的高等院校构建是切实可行的途径:首先,在国际上早有德国、加拿大、英国等国开办运动员学院,并卓有成效;在国内前有山东省率先开办运动员学院,取得瞩目成绩,后有安徽省、江西省已经组建运动员学院紧紧追赶。其次,在师资力量方面,高等院校有专业教师教练授课;同时,培训期间还可邀请体育领域的知名专家、教练走进课堂,带来最前沿、最权威、最专业的专题授课。第三,高校场地建设相对丰富,硬件和软件设施全面。第四,政府可以在政策上,制定职业培训,职业教育,教练员等级制度。