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本研究旨在探討機器人融入程式教學的學習順序對小学學生學習程式設計學習成效及態度之影響。研究對象為小学五年級學生，採單因子設計之準實驗研究法，有效樣本53人。自變項為學習順序，分為Scratch-機器人組、機器人-Scratch組；依變項為學習成效與學習態度。研究結果發現：(1)學習順序為「Scratch-機器人組」的學習者在程式理解與應用成效優於「機器人-Scratch組」；(2)二組實驗組對機器人程式設計學習上均抱持正向態度，「機器人-Scratch」組有較高的學習動機與滿意度。建議未來研究可選擇適當的教學策略及探索教學模式相互配合進行程式語言教學。