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通过我们在加拿大维多利亚大学实践中西文化对比教学法的经验,我们认为“目的语教学”与“非目的语教学”之间存在的差异意味着对外汉语教学中文化要素的教学不能拘于同一模式.“群体取向和个体取向”这种深层的理论概念可以在海外大学汉语教学中的初级班就予以导入.①这一方法不仅有助于汉语学习者了解中国文化以及中西文化间的差异,并能培养他们的跨文化敏感度和跨文化意识②,从而使他们有效地掌握汉语的正确表达方式,对他们的二语习得有所帮助.