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本文讨论了通过使用生活信息提高“处理敏感性”的环境教育。虽然环境标识的使用机制已经建立，但纸盒的回收率依然很低，所以我们以纸盒作为研究对象。我们在一所高中学校进行了实践课教学，帮助学生们理解纸盒回收情况。
结果，我们看到了提高学生们对回收标识之类熟悉的生活信息的阅读和理解水平的可能性。因此，我们有必要将属于“阅读与理解能力”的媒介教育转变为基于生活信息学的环境教育。我们绝对应当在家庭经济学中采用这一观点。然而，目前的家庭经济学还不包括生活信息学。我们今后的任务是就这一问题作出具体的计划。