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进入21世纪，识字教学的状况越来越不尽人意，尽管小学识字教学改革实验百花齐放，流派纷呈，但是识字费时多，速度慢，效率低，始终摆脱不了被动的局面，当年吕叔湘老先生在世时曾感喟过的现象，今天依然存在。而且，随着办公自动化的普及，网语流行，西语渐进，汉语的规范化更进一步受到挑战，这已为许多有识之士所关注。针对此，国家语委等部门列出了2500常用字和1000次常用字，还有包括这3500在内的7000通用字，并分别对不同学年的学生作了不同层次的要求，此举目的为减轻中小学生识字的负担和更加有效地掌握文化媒体的常用字，但实际还是解决不了根本上的问题。电视主持人的错读、荧屏报纸上的别字，各级领导的讲话报告中的口误等等，错误百出，屡见不鲜，真可谓哪里有汉语，哪里就可能有错字。有人作过调查统计，在一些高校，学生对母语的掌握不如西语。这现象不仅影响着全民族的文化科学素质提高，与我国经济发展良好态势也极不相称，更愧对为我们留下无价文化之宝的祖先。
我们汉字到底难学不难学，难学在哪里，有没有诊治的良方?随着世界经济一体化和社会生活大融合的形成，我们不能回避这个问题，必须直面应对现代世界人类语言信息的挑战，找到一条科学的途径，根本上解决汉语汉字教学的问题。
针对此种现状，我们构想在小学和初中采取分级识字、考级检测方法，建构识字体制，强化识字手段，从根本上杜绝识、用、读、写错字情况。