自适应模糊推理神经网络AFINN

来源 :中国神经网络1991年学术大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:marshal
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著名教育家苏霍姆林斯基说过:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。”在小学数学教学中,针对少年儿童的年龄特征和认知规律,我们只有进行情境教学,才能使比较抽象的数学知识直观易懂,培养学生的思维能力。我在教学中总结出了情境教学在小学数学教学中的四大作用,仅供同仁参考。   一、巧设有趣情境,激发学生学习的兴趣   《数学课程标准》
期刊
好的练习对于巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力具有十分重要的作用.怎样使练习更有效?笔者在实践中深深体会到,只有在实践中思考改进练习设计,充分关注“练习设计的针
摘要:在数学教学中经常要进行复习,它的作用是巩固基础知识、加深对知识、方法及应用的认识。帮助学生形成良好的认知结构。同时还可以帮助学生对阶段学习查漏补缺,巩固提高.本文对数学复习课提出几点解决方法.  关键词 :数学复习课    “复习课”是指以知识立意为主的课,必须兼顾能力培养。知识的复习要结合学生的实际,占用时间要短,尽量让学生自己动手总结。注意事项尽量通过例题引起学生注意,例如故意让学生犯错
《数学课程标准》指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。  一、为什么要在数学课堂教学中加入信息技术?  1.把“学数学” 变为“做数学”。现在,信息技术为数学教学开创了一个“数学实验室”,利用“几何画板”、“Z+Z智能教育平台”和其他工具
期刊
小学数学教育主要是培养学生的计算能力、空间想象能力和基本的数学思维能力。(本文来源:轩辕文献网)教师在教学过程中,要以教学目标为宗旨,教学材料为依据,引导学生在掌握基础知识的同时,归纳和总结相应的计算方法和分析思路,从而培养学生的数学思维。那么怎么样才能更好地在教学过程中培养学生的计算能力、空间思维能力和基本的数学思考能力呢?   一、实物教学法,加深学生的理解能力   对于刚刚接触数学这门学科的
期刊
新课程改革给我们带来了春天的气息,还给了教师和学生更多自由支配的时间,欣喜之余,很多数学教师又陷入了深深的担忧:数学课时少了,教材的难度没有降低,新教材对学生的要求提高了。下面结合我的教学实践,谈谈新课标下对初中数学有效课堂教学的认识。  一、吃透教材,处理好教材  学习数学的过程是活的,教师教学的对象也是活的,都在随着教学过程的发展而变化。数学能力是随着知识的发生而同时形成的,无论是形成一个概念
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