【摘 要】
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根据已有的人格特质与问题行为的关系模型,假设初中生的个人自立特质与问题行为存在双向关系.为了检验这一假设,采用《初中生个人自立量表》和《问题行为量表》对956 名初中生进行了两次测量,两次调查的间隔时间为6个月.对调查结果进行基于结构方程模型的交叉滞后路径分析后发现：在控制了第一次测量的个人独立、个人主动、个人责任、个人灵活和问题行为后,个人主动仍能显著负向预测6 个月后的问题行为(β=-0.04
【机 构】
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西南大学心理学部,重庆,400715
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根据已有的人格特质与问题行为的关系模型,假设初中生的个人自立特质与问题行为存在双向关系.为了检验这一假设,采用《初中生个人自立量表》和《问题行为量表》对956 名初中生进行了两次测量,两次调查的间隔时间为6个月.对调查结果进行基于结构方程模型的交叉滞后路径分析后发现：在控制了第一次测量的个人独立、个人主动、个人责任、个人灵活和问题行为后,个人主动仍能显著负向预测6 个月后的问题行为(β=-0.04,P＜0.01)；同时在控制了第一次测试的5 种个人自立特质(即个人独立、个人主动、个人责任、个人灵活和个人开放)后,第一次的问题行为仍能显著负向预测6 个月后的个人主动(β=-0.20,P＜0.001).研究结果部分支持了研究假设,提示初中生的个人主动与问题行为之间存在相互影响的关系.
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