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ADHMES－－一个旋律配和声计算机系统
【机 构】
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中国科学院计算技术研究所
【出 处】
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中国计算机学会计算机科学与技术研究生学术讨论会
【发表日期】
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1990年期
其他文献
摘 要： 在数学教学过程中，紧紧抓住学生的生活经验，结合教学内容，创设问题情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的生活经验探究新知识；在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习和生活服务。 关键词： 数学教学 生活经验 数学化 数学问题 生活化 数学教学新理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”，“数学教育应努力激发学生的学
该文指出在MT—H78系统中几个值得注意的逻辑问题，这些问题从单纯地对语言进行逻辑分析的角度是不易发现的。MT—H78系统是用Bol语言来实现的。在系统执行过程中，常常出现下标
课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记自己是教学的主导者。因此，教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，是提高教学质量的关键。下面根据我县初中数学课
新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在小学数学教学中，教师应注重从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。具体可以从以下几个方面做起。 1.创设生活化情境。 心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知
摘 要： 在小学数学教学中，教师要引导学生学会自学；运用各种途径，激发自学兴趣，指导课堂合作，提高自学效率；放手让学生自学探究。 关键词： 小学数学教学 自学能力 培养途径 学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教