摘 要: 本文探索了在语文教学中培养学生直觉思维能力的有效途径,指出教师不仅要注重引导学生整体感知全文,培养学生初读课文时总揽全文的能力和思维的快速性,更要注重提高学生思维的直接性和培养学生的自信心。 关键词: 语文阅读教学 直觉思维能力 培养 爱因斯坦说:“真正可贵的是直觉。”“我相信直觉和灵感。”因此,在语文阅读教学中培养学生的直觉思维能力,具有十分重要的意义。这样学生思考问题,才具有
教学以人为本,教学相长,关注人的发展,此乃教学之源.培植和彰显人的天赋潜能,呵护人与生俱来的兴趣、爱好、探求欲、好奇心,诱发和张扬其丰富的想象力和创造个性,此乃教育之
温室气体对全球气候变化之效应,深受世人之重视,氧化亚氮(NO)亦为其中最主要的气体之一。长期施用厩肥的土壤,脱氮作用远高于施用化学肥料之处理,而脱氮作用为土壤逸失有效性氮素养
通过多年多点厩肥施用量试验,初步明确了赤峰市宁坡县旱作条件下厩肥的增产作用。在连续三年每公顷施用厩肥15~22.5吨时,土壤有机质含量基本没发生变化,维持了土壤有机质的平衡。
“授之以鱼,不如授人以渔”,对于教师来说,这句话非常熟悉,它是古人一直传承至今的教育思想,它强调学习方法及学习策略的重要意义。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在我们的教育教学中,有些学生虽然掌握了基础的、典型的知识能力与方法策略,但是他们就是不想也不愿意去学习,没有一点学习的欲望,并且把学习当作一件极其痛苦的事情。因此,教师应当不仅“授之以鱼”而且“授之以渔”,更“激之以欲”,自愿
语文课堂导语的设计具有重要的意义和价值.语文课堂导入常用的方式有:倾注情感式、引用名言式、直奔主题式、随机应变式、表演剧本式和利用多媒体技术式.在日常的语文课堂导
“和谐产生美,美在和谐中”。就像一幅画美在它的色调、构图等方面的和谐,一首歌曲的优美在于它音色、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是最佳的组合,和谐是事物的最佳状态和人们的追求。而“生态和谐”的语文课堂追求的则是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽,打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。 新课程下所追求的理想的生态课堂就是要焕发生命活力的课堂,这就要求我们在现实的课