【摘 要】
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台湾师范大学全人书院,结合"学院式"教育以营造"共寝、共食、共学"生活学习环境为书院愿景,定义"丰富多元、激荡启发、实践回馈"等学习目标,规划"集中住宿、导师关怀、大师对谈"特色,及书院全人学习创新方案,开启崭新的学习环境,使学生从生活中学习,从学习中体验人生,促进"创发活化、领导统御、创新创意、协同合作、同理关怀"的领袖人才,并以提升书院住宿生的幸福感受程度为目标.本校为检视书院教育成效,特进行
【出 处】
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2017第四届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛
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台湾师范大学全人书院,结合"学院式"教育以营造"共寝、共食、共学"生活学习环境为书院愿景,定义"丰富多元、激荡启发、实践回馈"等学习目标,规划"集中住宿、导师关怀、大师对谈"特色,及书院全人学习创新方案,开启崭新的学习环境,使学生从生活中学习,从学习中体验人生,促进"创发活化、领导统御、创新创意、协同合作、同理关怀"的领袖人才,并以提升书院住宿生的幸福感受程度为目标.本校为检视书院教育成效,特进行书院生的学习参与经验以及幸福感关系之研究,由研究结果得知,大学生的书院投入经验以"情意"投入表现最佳;学习经验中,以"同侪关系"经验情形最佳;此外,书院生幸福感以"生活满意"得分最高.在书院生个人背景及书院学习参与经验与幸福感关系方面,研究分析结果显示书院生情意及同侪关系为预测幸福感的重要变项,解释力达65.2％～78.2％间.
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在东西方的语境中,"书院"具有不同的含义,书院的发展具有漫长的历史.文章以新兴的研究型大学——南方科技大学为例,研究现代"完全书院制"在中国的发展与实践.文章首先从东西方"书院"的含义与历史来谈现代高等教育实行书院制的必要性;紧接着以南方科技大学作为案例研究,从南方科技大学的书院组织架构、制度保障及实践反馈等方面探究现代新兴大学实行完全书院制的合理路径.
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作为以宿舍为载体的教育模式变革的产物,现代大学书院制在越来越多的高校实践并受到广泛关注.本研究在对9所实施书院制改革的高校进行调查的基础上,认为书院制在帮助学生个性化发展、扩大交友平台、增强全面素质、丰富大学生活、提供生活便利、打造第二课堂等方面发挥了重要作用,但是当前还存在学生对书院制认可度不高、身份认同感不强、融合教育基础薄弱、通识教育未形成主流、导师育人作用有限、书院与学院关系不清等问题,在
多元文化教育因各国不同的文化历史背景和社会条件而存在不同的价值与使命.中国"和而不同"的多元文化特色决定了中国多元文化教育目标应是在强调文化共性、文化认同的同时对不同民族文化差异的理解与包容.澳门的多元文化教育应以树立澳门青年对中华文化的理解与认同为首要目标,建立澳门青年对祖国的感情联系;另一方面,也应丰富澳门学子的文化视野,培养澳门青年的多元文化意识.澳门大学书院应发挥跨学科交流平台作用,促进多
台湾清华大学于2008年成立清华学院,厚德、载物、天下书院并在2015年正式走入清华体制.在目前三个书院当中,载物书院重视跨领域学习的态度与观点,协助同学建立专业发展与社会愿景的联结,厚植创新创业的能力."载物书院"脸书内容分析的研究结果发现,在载物脸书六年7,396篇贴文当中,若以获得41个赞以上的311篇高按赞数贴文之123位作者作为分析样本,以网络世代和新素养实践之特质作为分析架构来标注这些
中国高校书院制建设旨在推广通识教育、促进跨学科交流、加强师生之间及学生之间的沟通,但是在具体实施过程中出现了盲目借鉴国外及中国古代书院制形式的问题,具体体现在三大误区:一是将书院制建设看作是宿舍功能的扩展;二是将书院制管理制度强融于现有管理体系,导致管理效率降低;三是忽略书院制建设的内容,注重活动形式,导致学生们从活动中收获甚少.在此基础上,本研究提出建设书院制要从根本目的出发,摒弃书院形式的融合
全人教育意识兴起的背景下,两岸四地大学近年来如雨后春笋般相继建立新形态现代书院制度,期能通过书院制度的规划与建置,提供学生体验式学习的环境、丰富多元的学习课程、良好的师生互动,促使学生去探索与尝试;也让不同专业、不同背景、不同年级的同学聚在一起,彼此激励共学、互相合作、寻找生涯的无限可能性,并激发创意的思考与火花;通过生命影响生命的方式培育学生优秀的人格特质、正向快乐的人生观与幸福感,实现学生全面
牛津大学和剑桥大学是有着特色鲜明的办学理念和经验的世界顶级学府,其书院制建设有着数百年的历史和经验.中国高校的书院制改革目前仍处于探索学习阶段,借鉴剑桥、牛津大学的书院制育人模式和经验的研究学习,在比较借鉴中国高校书院制建设的基础上,提出关于中国书院制改革建议.
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