【摘 要】
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元素化合物复习的传统模式通常是教师先归纳基础知识点.再用大量例题拓展延伸和应用知识.由于知识点较多、较零碎,知识的呈现方式没有新意.学生易产生疲劳感和厌倦感,本文以
【机 构】
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江苏省溧水高级中学 江苏深水211200
【出 处】
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2012年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会
论文部分内容阅读
元素化合物复习的传统模式通常是教师先归纳基础知识点.再用大量例题拓展延伸和应用知识.由于知识点较多、较零碎,知识的呈现方式没有新意.学生易产生疲劳感和厌倦感,本文以钠及其化合物的复习为例阐述了基于“问题解决”的教学案模式的运用.“问题解决”教学是以问题为核心，通过师生、生生之间的合作与互助，让学生逐渐亲历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。“问题解决”教学不仅帮助学生解决问题，更重要的是让学生在解决问题的过程中扩展、修正和优化原有的认知结构，产生新的学习，提高科学素养。
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