种子层对较大共格InAs/GaAs量子点的形成的影响

来源 :第四届中国功能材料及其应用学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kyunlong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我们利用原子力显微镜和透射电子显微镜系统地研究了2个原子单层InAs种子层对InAs/GaAs量子点尺寸和形状在不同InAs覆盖厚度(2.0,2.5,2.9原子单层)的影响.对于单层样品,非共格而且较大的InAs量子点出现在2.5个原子单层的覆盖度.一旦非共格的量子点形成,量子点将迅速合并,形成不规则的形状.与单层样品相比,在种子层的影响下较大且均匀的InAs量子点形成于2.9原子单层,其横向尺寸达到43nm,高度达到11nm.另外,我们观测到了具有双模分布的量子点在2.5原子单层的覆盖度出现.我们通过对种子层对GaAs表面的影响和平均InAs/GaAs失配的减小对环型位错形成作用系统地分析,解释较大量子点在种子层影响下形成的原因.同时,我们的理论模型还解释另外的一些实验现象,如InGaAs/GaAs量子点对位错形成的抑制.
其他文献
该文用飞秒时间分辨激发--探测技术研究了InAs/GaAs异质结构中的非平衡载流子的快速俘获和弛豫过程。
“项目教学法”就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生在自主、自娱、互助、互创的活动中去完成的一种教学方法.信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价,
期刊
[摘要] 青春期被称为“心理断乳期”,是一个人自我管理能力成型的黄金时期。班主任在班级管理中运用正面管教的方法,通过感恩仪式训练让学生感受班集体的“温度”;通过构建一日常规索引,引导学生学会理顺并规范处置日常事务;通过班务岗位责任制,增强学生自我价值感和促进实践能力创新;通过困难问题解决3R1H,帮助学生提高科学解决问题的素养。正面管教,让学生快速成长,自我管理能力得到了大幅提升。  [关键词]
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经提出:“真正的教育是激发学生进行自我教育”.在学校教育中,学生才是学习活动的主体,是进行自我教育、自我管理的主体.小学班主任要培养学生自主
[摘要] 中华民族素有礼仪之邦之美称,培养学生良好的品行一直以来都是教育的重要内容。初中班主任肩负责任重大,不仅承担教学重任,还要进行班级管理,特别在学生行为习惯、道德品质的培养上承担着主要责任。但是从初中生的全面成长来看,学生仅仅依靠学校教育是不够的,还需获得良好的家庭教育。基于此,初中班主任在对学生进行道德教育时,要充分借助学生家长的力量,以形成统一合力,才能真正实现德育教育的有效性。本文主要