【摘 要】
：
本研究的目的,在于发展适合国小身心障碍学生的科学探究学习单元活动,以提升国小身心障碍学生对科学学习的兴趣、动手操作的参与能力及对科学概念的认知理解.本研究着重于身心障碍学生参与科学探究活动的机会,配合学生认知发展,设计探究式教学,融入资讯发现新奇、动手自造、动手探究、用脑思考、用口表达、用耳学习等步骤,对身心障碍学生提供一个较佳的科学学习模式.本研究的六位标的学生就读某国小自足式特教班,分别是小六
【出 处】
：
2017第八届全球华人探究学习创新应用大会
论文部分内容阅读
本研究的目的,在于发展适合国小身心障碍学生的科学探究学习单元活动,以提升国小身心障碍学生对科学学习的兴趣、动手操作的参与能力及对科学概念的认知理解.本研究着重于身心障碍学生参与科学探究活动的机会,配合学生认知发展,设计探究式教学,融入资讯发现新奇、动手自造、动手探究、用脑思考、用口表达、用耳学习等步骤,对身心障碍学生提供一个较佳的科学学习模式.本研究的六位标的学生就读某国小自足式特教班,分别是小六生二位、小四生一位、小三生三位,教材设计参考伍瑞瑜、林靖宜、陈哲文(2016)编制的「物质遇到热」、「热涨冷缩」教学单元活动,教学者即研究者,也就是标的学生的特教班导师.研究工具包括学习单、评量单、教学记要及省思记录、学生学习记录分析与教学影像资料.研究结果发现:在科学探究活动学习的情意部分,六位特教班学生在热的单元学习兴趣都很高昂,踊跃参与有趣的科学探究活动.在科学探究活动学习的技能部分,六位特教班学生均有参与自造、动手探究,做出物质加热、热涨冷缩的科学现象的能力.在科学探究活动学习的认知部分,可以从步骤中观察、学习和理解到有关热的概念者,有明显的学习成效,若需要大量提示与协助完成步骤者,则对热的概念理解存在困难.
其他文献
文章以国内外自组织学习为研究主题,选取CNKI中文数据库和ProQuest教育学、心理学期刊全英文数据库为文献数据源提取库,对国内外该领域的中英文文献以及本文支持的社会科学基金项目重点研究的自组织教师网络学习社区领域进行文献计量分析.本文研究采用多种文献分析软件和方法,如BICOMB书目共现分析系统的词频统计,高频词共现矩阵;SPSS软件的多维尺度分析(ALSCAL);Ucinet和Netdraw
基于项目的高校混合学习模式是以学习者为中心、线上与线下相结合、理论与实践相结合的学习模式.本文在分析文献以及高校课程教学模式和人才培养的局限性的基础上,阐述了基于项目的高校混合学习理论框架,并在理论框架的指导下开展基于项目的高校混合学习模式构建,以期达到提高教学质量、人才培养和社会接轨的目的.
文章采用词频分析法和共词可视化分析法，以中国知网收录的近3年436篇创客教育相关学术论文为研究对象，对关键信息进行统计分析。发现当前的研究热点是创客教育相关概念的理论研究以及创客空间的建设等，未来的可能研究趋势为创客教育的跨学科整合、不同学段的创客课程的开发、创客教育中师资队伍的建设、以及创客教育支持生态体系的构建等。文章研究结果以期为其他研究者提供一些借鉴，进而为我国创客教育的长远发展提供参考。
本研究采用实验研究法和调查研究法,以教育技术学研究生必修课教育技术学研究方法为例,设计并实施基于翻转课堂的教学评价活动,以探究基于翻转课堂的评价活动对于研究生反思能力的影响.
本研究的目的在探讨国小星座单元进行探究教学的学习成效.研究使用准实验研究法,选取国民国小五年级学生60人为实验组,60人为对照组,实验组配合天文观测软体融入5E学习环教学模式进行星座单元之教学活动10节课共400分钟,对照组则是以一般传统式讲述方式教学,也是十节课.所有学生于教学前、后进行「星象学习成就测验」、「对讨论的态度问卷」填答,施测结果进行共变数分析,以了解学生学习成效.结果显示,实验组学
随着移动互联网时代的来临,在线教育逐渐受到越来越多学习者的使用,慕课的兴起和发展作为在线教育发展过程的一个新的切入点和契机.作为一种新型的教学理念,慕课与传统课程在教学对象、教学方式、教学内容方面都有所不同,其课程设计环节十分重要.本文以战略管理课程为例,探讨了基于慕课的融"导、教、学、做、创、评"一体化混合式学习教学模式,对课堂教学设计、教学资源建设、教学活动组织、教学流程设计等内容进行了探讨和
近年来地球暖化及能源危机,各级学校均建置了许多绿色能源设施,以达教育与宣导目标.观察校园内的太阳能路标及照明系统平均2-3年就无法再正常运作,因此造成浪费.为改善上述情况针对本校(明道大学)太阳能路标系统进行检测与修护,完成维修保养确认功能正常.经数据收集与分析并考量人因工程进行精进,将电池与控制器安装至易检测维修的位置.整体检讨,绿能系统必须定期维修保养与检测,才能让系统正常运作发挥功能,也让学
本研究旨在探讨2位特教教师及一位教保教师,参与科学探究教学成长团队后,进行科声音概念探究教学的历程.研究采协同行动研究进行,资料蒐集方式包含:与专家教师对话、教学省思纪要、教学录影、教案的修正等四种,并将以上四种来源进行逐字稿资料整理归纳与分析.研究结果发现如下:个案教师对特殊需求幼儿进行声音概念「蛙鸣器」采用结构式科学探究教学时,发现:经由省思纪要、教学录影回顾检视教学并与专家教师对话澄清,再修
本实验参与对象为学前特殊幼儿,实验重点是让幼儿透过实验的操作过程,观察不同液体、不同材质产生毛细现象的异同结果,然后完成实验记录;藉由「动手做」的实验活动,引发学前特殊幼儿对自然科学的兴趣和累积参与科学实验的经验.
近年来,各省市纷纷出台《学科教学改进意见》或类似文件,带动了信息技术环境下的教学实践和创新,在此背景下,作者对"信息技术环境对高中数学教学改进的作用"展开探讨.作者首先从高中数学课程标准角度,阐述了高中数学教学改进中充分关注信息技术环境的必要性,进而结合具体教学案例阐述了信息技术环境对于高中数学教学改进在宏观、微观、学生发展、教师专业成长等方面的作用.