【摘 要】
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本研究使用北京市大规模抽样调查数据考察义务教育阶段学生的课业负担状况及其差异.研究发现,义务教育阶段学生课业负担过重现象仍在一定范围内存在;与国家相关规定相比,五年
【出 处】
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2014年北京教育科学研究院学术年会
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本研究使用北京市大规模抽样调查数据考察义务教育阶段学生的课业负担状况及其差异.研究发现,义务教育阶段学生课业负担过重现象仍在一定范围内存在;与国家相关规定相比,五年级和八年级学生的教育教学起始时间、体育锻炼时间、书面家庭作业时间达标情况较好,而学生睡眠时间达标情况较差.差异分析表明,八年级学生课业负担显著比五年级学生重;首都功能核心区学生课业负担较其他三个区显著较重;随着学生学业水平的提升,课业负担主观感受呈逐步减轻的趋势,家庭作业时间、体育锻炼时间和睡眠时间达标比例显著提升.教师的教育教学效果、学生自身的学习兴趣和学习意志力与课业负担感受有显著的相关关系.对此,社会各界应当树立全面教育质量观,为学生营造良好的环境;教育督导部门应当加大督导力度,杜绝违规行为的发生;课业负担监测应重点关注负担较重的学生群体;减负措施切忌"一刀切",要因人而异,因材施教.
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