【摘 要】
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教育史学科诞生于现实需求。学科的双重属性更要求其不能忽视现实诉求，要积极关注教育实践。史学的求用功能、史家的经世情怀已为教育史学工作者所继承，并同教育实践品性一
【机 构】
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华中师范大学 教育学院,武汉,430079
【出 处】
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中国教育学会教育史分会第十三届学术年会
论文部分内容阅读
教育史学科诞生于现实需求。学科的双重属性更要求其不能忽视现实诉求，要积极关注教育实践。史学的求用功能、史家的经世情怀已为教育史学工作者所继承，并同教育实践品性一起内化为教育史学科根本诉求— 关注现实、关注实践。关注实践的现实诉求外在表现于教育史学科建设过程中，学科理论品性增加的同时仍要坚持其实践要求。研究还需要问题意识，问题取向研究范式可以更好地将教育史学科研究成果和教育现实、教育实践相结合。
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