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当今，教师的专业发展受到普遍的重视，但指导教师的教师，即教师教育者(teacher educator)的专业发展却被人们忽视了，他们运用什么方式促进自身的专业发展，什么方式才能更有效的促进其专业发展是一个存有争议的问题.20世纪90年代自我研究(self-study)的兴起，使研究者把关注点普遍的集中在这一发展方式上，自我研究与其他促进教师教育者专业发展的方式相比，有其自身的特点和优越性.美国学者在教师教育者自我研究方面的研究较为深入，美国的教师教育者更是有效的利用了自我研究这一发展方式实现了其自身的专业化发展，可见，自我研究对教师教育者专业化发展具有重要作用.