论文部分内容阅读
养生教育是基于二十多年的教学实践，进行有助于学校教育的养生方法学实践，是促进学生的身心健康，增强创造性意识，开发人体(运动)潜能的教育与教学过程。这不仅仅是基于体育教学思考的教育学范畴，也是希望能引起基础教育阶段的更多教师来关注、实践并重视之。本文背景于体育教学中传统体育内容淡化、教学观念重竞技体育教学，教育观念多元化，教育理论崇尚西方文化教育，对民族教育优秀传统思想普遍缺乏基本的认识和自信心。本文有助于调整学生的身心健康，有助于运动后疲劳的身体恢复；让学生在注重养成教育的同时，关注中国传统养生文化“整体观”的教育与思维方式；在关注竞技运动课程的同时，也得益于传统哲学的整体观方法学、传统文化的哲学思考与教育实践，为培养学生的终生体育意识和能力，奠定民族传统特色的终生体育与健康意识。社会上普遍出现的“亚健康人群”状况，与本文的相关问题分析密切相关，体育教学的目标和评价需要有适合国情的运动方式、终生体育(养生)意识与运动能力。