【摘 要】
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创客是引发社会发展的创新生态的产物,有了创客就有了创客社群和协同设计.创客的特点是创新为核心,分享和协同是形态,科技应用是实践.结合创客形态进行高等院校的设计教学成
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创客是引发社会发展的创新生态的产物,有了创客就有了创客社群和协同设计.创客的特点是创新为核心,分享和协同是形态,科技应用是实践.结合创客形态进行高等院校的设计教学成为清华美院交互设计课程的一个新模式.对创客的认识不能仅停留在动手实践,其未来影响的是协同设计和社会创新设计.本课程借鉴创客空间和创业实验室的模式，联合校内外的技术与商业资源，提供一定的软硬件开发工具，集中于两个周末集中开发出快速的原型。这个课程是4天的时间，每个课堂大约60人。在整个课程当中学生会以小组的形成，比如五、六个人不同背景的人组成一组，每个人有不同的角色，会担负起不同的责任，最后要进行共同的开发，虽然只有四天的时间，最后他们真的是做出了一批新的产品，而且有些应用原型还做了iOS、Android的不同版本，这些学生的潜力是非常大的。笔者也从学生的反馈当中看到整个教学的反馈，在教学过程当中做一些学生素质数据的收集，最后看不同层面上，学生的能力是否得以提高，这个不仅仅是一个课程本身的设计，也要对学生学这门课的过程，他的能力成长展开研究。这个最后会形成教学的数据库，用来更好的改进整个学生能力的成长，然后推动它成为清华大学学生创新能力的一种基础素质训练。
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