【摘 要】
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目的:探讨奖励法语言训练对孤独症儿童语言交流障碍的疗效.方法:35例孤独症儿童分为实验组(2003-10/2005-05的病例)和对照组(2001-09/2003-10的病例).实验组20例采用奖励法进行语言训练,包括对视、注意力、配对、模仿口部肌肉运动和发音、家庭的强化训练,每项训练均给予奖励,利用奖品训练.对照组15例采用常规言语训练,无奖品.训练前后根据CRRC版S-S法语言发育迟缓检查法对
【机 构】
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广东省佛山市第一人民医院康复科,528000
【出 处】
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第八次全国物理医学与康复学学术会议
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目的:探讨奖励法语言训练对孤独症儿童语言交流障碍的疗效.方法:35例孤独症儿童分为实验组(2003-10/2005-05的病例)和对照组(2001-09/2003-10的病例).实验组20例采用奖励法进行语言训练,包括对视、注意力、配对、模仿口部肌肉运动和发音、家庭的强化训练,每项训练均给予奖励,利用奖品训练.对照组15例采用常规言语训练,无奖品.训练前后根据CRRC版S-S法语言发育迟缓检查法对患儿进行评定.结果:35例患儿均进入结果分析.①语言发育阶段评估:治疗前实验组和对照组为第1阶段的患者分别为11例(55％)、8例(53.3％)(z=0.097,P=0.934),治疗后仍为第1阶段者分别为1例(5％)、3例(20％),实验组有8例达到第3阶段,1例达到第4阶段,而对照组只有1例达到第3阶段(z=2.571,P=0.010),实验组治疗前后比较z=4.102,P＜0.001;对照组治疗前后比较z=1.983,P=0.047.②临床疗效:实验组显效14例(70％),总有效率95％,对照组显效6例(40％),总有效率73.3％(P＜0.05).③日常生活交流态度:实验组和对照组治疗前均为交流态度不良(Ⅱ群),治疗后实验组19例(95％)良好,对照组8例(53.3％)交流态度良好(P＜0.01).结论:奖励法语言训练是孤独症儿童语言交流障碍的有效治疗方法.
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