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构建一种合乎高职院校伦理要求的管理决策框架和规范,既反映了社会发展对职业教育的外在要求,同时也是高职院校内在属性及其管理变革的一种必然.本文通过对恩德伍德"综合模型"的思考,提出伦理组织、伦理规范与伦理评价是高职院校实现教育管理伦理决策的关键.本文对于职业教育管理决策改进的探讨是基于笔者对恩德伍德等人的教育决策形成“综合模型”的一种思考。“综合模型”是恩德伍德、戴维斯和莫尔根在教育管理“模糊模式”、“政治模式”、“学院模式”和“正规模式”等理论基础上建构的一种教育管理决策模型。这种模型基于“教育管理决策形成须经历四个不同的阶段，在每个阶段中给予充分的决策时间是形成决策的保证”的基本假定，反映了在学校教育管理中诸多模式因素共存的事实下，各种教育管理模式可以融合的一面。其中模糊阶段—各种问题、解决办法、参与者和一定的选择机会相互作用，呈现出很大的模糊、混乱局面，反映了学校教育管理中出现问题时的一般状态，这个阶段能够鉴别问题，并与者试图说服其他成员接受在政治阶段形成的折衷方案，这个解决方案根据可接受性和可行性的标准进行检验后，经过一些小的变化，形成一致同意的决策结果以及对决策的一定程度的承诺;正规阶段-针对一致同意的决策从管理的角度进行必要的修正，以保证最终的决策具有合法性和可操作性。