【摘 要】
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儒家应对方式是指个体在面对外界刺激时能够合理地运用儒家思想来应对，包括挫折内在乐观性，对命的认识，挫折的作用和人的责任性四种应对方式.研究通过对儒家应对方式和中学生焦虑的关系探究，了解中学生面对焦虑时的的应对方式，同时促进中学生面对焦虑时能够形成儒家应对方式.采用儒家应对方式问卷和SAS焦虑量表对300名中学生进行问卷测查，探讨儒家应对方式和焦虑的关系.结果表明：1.中学生儒家应对方式的年级差异显
【机 构】
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河北师范大学教育学院,石家庄,050024
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儒家应对方式是指个体在面对外界刺激时能够合理地运用儒家思想来应对，包括挫折内在乐观性，对命的认识，挫折的作用和人的责任性四种应对方式.研究通过对儒家应对方式和中学生焦虑的关系探究，了解中学生面对焦虑时的的应对方式，同时促进中学生面对焦虑时能够形成儒家应对方式.采用儒家应对方式问卷和SAS焦虑量表对300名中学生进行问卷测查，探讨儒家应对方式和焦虑的关系.结果表明：1.中学生儒家应对方式的年级差异显著，即初中二年级与初中三年级的学生在挫折内在乐观性和挫折的作用这两种儒家应对方式上差异显著.2.中学生焦虑的性别差异显著，年级差异显著，即初中二年级与初中三年级的学生在焦虑程度上存在显著差异.3.中学生儒家应对方式和焦虑的相关分析表明：儒家应对方式的四个因素中挫折内在乐观性，对命的认识，挫折的作用与焦虑呈现显著相关.4.中学生儒家应对方式和焦虑的回归分析表明：儒家应对方式的四个因素中，挫折内在乐观性，对命的认识，挫折的作用都能够预测个体的焦虑情况，人的责任性不能够预测个体的焦虑情况.儒家应对方式对中学生的焦虑有一定影响，可以通过开展传统文化教育，帮助中学生发展有效的应对方式，促进中学生的心理健康.培养中学生传统文化素养的同时，引导其能够以积极合理的应对方式来面对焦虑情绪.
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