【摘 要】
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家庭作为幼儿社会化的首要产所，是幼儿成长的第一所“学校”，也是朱庆澜所说的第一道染缸，家长是幼儿的第一任老师。幼儿习惯的养成，离不开家长的一言一行，可见习惯的养成与家庭的关系密切相关。然而，当前我国的家庭及学校的教育多重视孩子智力发展，忽视对幼儿良好习惯的培养，加上我国独生子女众多，使得孩子成为全家人的中必，捧在手也怕挥，含在嘴里怕化，娇惯溺爱多于培养和引导，导致幼儿在成长过程中难以形成良好的生活
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家庭作为幼儿社会化的首要产所，是幼儿成长的第一所“学校”，也是朱庆澜所说的第一道染缸，家长是幼儿的第一任老师。幼儿习惯的养成，离不开家长的一言一行，可见习惯的养成与家庭的关系密切相关。然而，当前我国的家庭及学校的教育多重视孩子智力发展，忽视对幼儿良好习惯的培养，加上我国独生子女众多，使得孩子成为全家人的中必，捧在手也怕挥，含在嘴里怕化，娇惯溺爱多于培养和引导，导致幼儿在成长过程中难以形成良好的生活习惯。现在幼儿园已经越来越关注儿童良好习惯的养成问题，然而不少幼儿园老师拖怨“5〈2”模式，周末家庭生活对幼儿习惯养成造成负面影响，即幼儿一周5 天在老师的督促下好不容易养成的好习惯，周末回家立即恢复原样，受到家长的负面强化作用。此景体现了家园配合存在一定的问题，家园还没有形成教育合力，共同促进幼儿的发展。《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出良好的生活习惯是幼儿身也健康的重要标志之一，文中“生活习愤与生活能力”的描述中涵盖了与幼儿健康成长有着密切关系的生活及卫生习惯，送些皆是学前时期需要学习和发展的关键内容，好的生活及卫生习惯是幼儿积极促进自身健康成长的重要途径。
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