【摘 要】
:
公共教育经费投入占国民生产总值比重的大小反映了政府对教育的重视程度,而基础教育有着自身的独立性,基础教育的核心使命就是培养人,培养公民,对于发展一个文明社会而言有着不可替代的重要作用,因此研究基础教育公共教育经费的投入就显得十分重要,本文将分别分析中印两国的基础教育财政体制状况、基础教育公共教育经费投入、基础教育公共教育投入流向、两国农村专项教育经费投入四个方面,以期为我国基础教育的可持续发展提供
【机 构】
:
华中师范大学教育学院,湖北武汉,430000
论文部分内容阅读
公共教育经费投入占国民生产总值比重的大小反映了政府对教育的重视程度,而基础教育有着自身的独立性,基础教育的核心使命就是培养人,培养公民,对于发展一个文明社会而言有着不可替代的重要作用,因此研究基础教育公共教育经费的投入就显得十分重要,本文将分别分析中印两国的基础教育财政体制状况、基础教育公共教育经费投入、基础教育公共教育投入流向、两国农村专项教育经费投入四个方面,以期为我国基础教育的可持续发展提供借鉴。
其他文献
东非“马德拉沙儿童早期发展计划”始于上世纪八十年代,它是阿迦汗基金会资助的区域首创计划,目前涉及的国家主要有肯尼亚、坦桑尼亚和乌干达三国。该计划产生于东非穆斯林儿童教育上的恶性循环和东非地区多元宗教信仰与教育选择冲突的背景中。为了创立一个低成本高效率、依托社区的学前教育体系,以提升边缘穆斯林儿童的教育优质性,该计划采纳了课程开发、马德拉沙经营与管理机构的建立和与社区建立联系等策略。经过二十九年的发
美国构建PARCC评价体系缘于其“核心标准”的出台和学业评价实践的诉求.PARCC组织首要目标在于构建全美性的评价体系.PARCC评价体系框架包括形成评价和终结性评价的二元结构、英语和数学为核心的学科评价以及由资源共享中心、复杂文本诊断、选择性评价项目构成的形成性评价工具等.PARCC评价体系立足于“核心标准”、以“为升学和就业做准备”为理念以及终结性评价与形成性评价相结合的构想,对我国评价体系的
美国构建SBAC评价体系缘于其“核心标准”的出台与州学业评价实践的诉求.SBAC的根本目标是通过促进学生学习和改善教学确保所有学生高中毕业时已为升学和就业做好准备.为了实现这个目标,SBAC将建立全美的高质量评价体系.SBAC评价体系主要包括总结性评价,中期评价,形成性工具、资源以及网上数据报告系统四大部分.SBA评价体系立足于与共同核心州立标准,以先进的技术为支撑,并关注评价结果的问责制用途对我
美国学者对农村中小学合并进行过大量的研究,研究内容主要集中在农村中小学合并的原因、合并的政策、合并的实施策略与效果,以及对合并的质疑等方面。这些研究为我国推进农村中小学“撤点并校”具有参考意义:正确认识农村中小学校合并的现象;合并应因地因时制宜;针对合并过程中的不同环节采取相应的有效措施;大量开展对农村中小学合并案例的实证研究。
教育问责评价模式是解决教育公平问题的重要工具,正日益成为国际教育的热点。本文介绍了美国教育问责主流的评价模型,即状态模型,轨迹模型,矩阵模型以及映射模型,并分析模型的原则、类别及特点,获得明确影响因素,推进教育机会公平;起点、过程并重,推进教育过程公平;促进教育均衡发展,推进教育结果公平三点启示。
分层教学在美国经历了一个较长的发展历史,它经历了一个”马鞍型”的发展过程.20世纪初分层教学被引入学校教学以来,将班级进行分层已成为学校教育的一个主要特征.但是随着分层教学的不断发展,争议也逐渐增多,产生了褒贬不一的两种观点,反对者认为分层教学是以牺牲差生为代价的,分层教学并不能使所有人的成绩都有所提高.
德国在半个世纪以来的改革和发展过程中出台了一系列旨在促进教育均衡发展的政策,确立并完善了许多相关的制度。在基础教育阶段,这样的政策和制度包括:实行全面免费的基础教育,合理规划学校布局,尊重父母的择校权;加大教育投入,均衡配置教育资源,扶助弱势群体;确立国家教育标准,统一教师教育标准,实施全面的教育监测。它们分别有助于促进教育起点、教育过程和教育结果层面的教育公平与均衡发展,对我国具有重要的参考价值
本文论述了校本管理的缘起与价值取向,校本管理在中国都不是一棵能结果的树。校本管理的真正价值不在于提供教育管理改革的具体模式,而是揭示教育管理改革的导向。探索校本管理实施的多种模式,选择适合某地某校具体情况的最佳管理模式,才是借鉴和吸收校本管理的真正价值所在。
2011年12月教育部公布了《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》,这是我国教育发展中的一件大事,有着重要意义。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:“建设高素质教师队伍。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍
不列颠哥伦比亚是加拿大的教育强省.2011年11月,为应对信息通讯技术的发展引发的学习环境的变化,该省推出“个性化学习”教育改革方案,依托原有的教育优势,通过为每个学生提供个性化学习模式、提供高质量的教与学、增强学习的灵活性和选择性、为学习成就设立高标准和应用信息技术支持学习等五个要素的改革,追求灵活性、适应性强的卓越教育.BC省教育改革的理念反映了西方国家基础教育改革的动向:重视每个学习者的发展