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以培养辨证论治思维能力为教学目标和中心任务，将“方证操练系统”、“医案检索系统”、中医腹诊等教研室科研成果引入教学，设计开展PBL教学，建立了一个体系三个阶段递进式教学模式。教学效果良好，课内讲授与课外自学并重，理性思维与感性认识兼顾，通过递进式的学习、训练，实现强化学生辨证论治的思维和实践能力，实施后教学效果良好，初步实现了让学生理论联系临床实践，学以致用的教学目的。