【摘 要】
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近年来机器人教育在我国得到普遍发展,众多学者对于机器人教育的理论和实践进行了研究与探讨.为准确把握我国机器人教育的研究现状,文章以2009～2018年CNKI数据库中收录的570篇机器人教育文献为数据来源,借助CiteSpace软件主要进行了研究主体、研究热点、核心文献的分析,发现:机器人教育研究在学术界的热度持续增强并逐渐走向成熟,研究主体主要分布于师范院校,研究热点聚焦于课程设计、资源开发、教
【机 构】
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宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211
【出 处】
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中国人工智能学会智能教育技术专业委员会2018年学术年会
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近年来机器人教育在我国得到普遍发展,众多学者对于机器人教育的理论和实践进行了研究与探讨.为准确把握我国机器人教育的研究现状,文章以2009～2018年CNKI数据库中收录的570篇机器人教育文献为数据来源,借助CiteSpace软件主要进行了研究主体、研究热点、核心文献的分析,发现:机器人教育研究在学术界的热度持续增强并逐渐走向成熟,研究主体主要分布于师范院校,研究热点聚焦于课程设计、资源开发、教学模式等;核心文献主要包括综述类、课程设计类、教学实践类和反思类.
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