【摘 要】
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义务教育阶段教学质量是当前国内基础教育改革关注的热点.在不断深入研究过程中,北京市义务教育教学质量监控与评价项目组已经形成了一套以对学生学业质量监测为主,以对教师
【出 处】
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北京教育科学研究院2007年度学术年会
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义务教育阶段教学质量是当前国内基础教育改革关注的热点.在不断深入研究过程中,北京市义务教育教学质量监控与评价项目组已经形成了一套以对学生学业质量监测为主,以对教师的课堂教学情况进行教学视导、调查研究、个案研究为辅的教学质量评价体系.2006年,采用多阶段随机抽样与分层整群抽样相结合的方式,分别通过抽取三、五、八年级学生样本9493人,教师样本990人,学校样本180所,对义务教育阶段的语文、数学、地理、社会、美术学科的教学质量进行监控与评价.结果表明,各年级、各学科的教学质量基本达到了相应学段课程标准的要求,但在科目之间、区域之间、学校类别之间的差异;学生因素、教师因素与学校因素对学科教学质量具有一定的影响.提出要提出要增强课堂意识，切实落实新课程计划；注重在课堂教学的优质高效；关注学生的个体差异，指导学生进行有效学习；关注教师专业发展中存在的问题，切实提高教师的专业素质；积极建设和利用课程资源。
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