公办学校中流动儿童的人际关系现状研究

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本文通过对南京市五所小学1378名学生的抽样调查中有关公办学校调查数据的分析,展现流动儿童在公办学校中人际关系情况,并以此探究其在城市学校中的融合情况,探究促进流动儿童在校融合的方法。通过调查发现:在公办学校中,流动儿童与非流动儿童在交往主动性、交往对象的选择、关系满意度和交往被拒的原因等方面存在着显著差异。但是,当将流动儿童所在学校按照流动儿童与本地儿童数量比例进行分类时发现,流动儿童比例超过半数的学校中流动儿童与非流动儿童在生生人际交往中的差异明显减少,而流动儿童数量低于半数的学校中流动儿童与本地儿童在生生人际交往中仍然存在着极为显著的差异。在流动儿童数量少的公办学校中,流动儿童的人际交往较弱、学校融合情况较差的原因主要在于:当流动儿童在公办学校中作为少数群体而存在,这群少数人组成的群体在学校中容易形成同辈文化,成为不同于学校主流文化的"群",也就更容易与学校中的主流文化产生矛盾、更无法与学校中其他的"群"形成良好的人际互动。可见,帮助作为公办学校少数派的流动儿童更好地融入公办学校、与同学形成良好的人际关系是解决流动儿童学校融合的关键所在。
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