【摘 要】
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对于我校的绿色课堂而言，首先需要正视的问题是高效，天花乱坠的讲授课没有什么意义，高效的课堂教学不鼓励教师展演，追求的是“学”之结果，但学生基础素养、学习理念大都很差，受传统教学思想束缚太严重，到底是“讲”服务于“学”，还是“学”服务于“讲”，令很多教师头疼。绿色课堂倡导学生课前自主学习，课堂自由讨论，交流，老师适当点拨的模式，可是很多学生基础知识太浅薄，小组讨论仅仅流于形式，很浅显的问题都要花费很
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对于我校的绿色课堂而言，首先需要正视的问题是高效，天花乱坠的讲授课没有什么意义，高效的课堂教学不鼓励教师展演，追求的是“学”之结果，但学生基础素养、学习理念大都很差，受传统教学思想束缚太严重，到底是“讲”服务于“学”，还是“学”服务于“讲”，令很多教师头疼。绿色课堂倡导学生课前自主学习，课堂自由讨论，交流，老师适当点拨的模式，可是很多学生基础知识太浅薄，小组讨论仅仅流于形式，很浅显的问题都要花费很多时间，对于高考的要求相距甚远，有时候学生讨论半天都解决不了的肤浅问题，老师寥寥几句即可让学生豁然开朗，到底一节课，老师需要讲还是不讲，讲，讲多少都是个需要思考的问题。总之，绿色课堂需要从学生的问题入手，多研究学生的实情，探讨适合学生的实际情况的课革才是好样的，课堂改革问题不是一朝一日能解决的问题，守株待兔不行，拔苗助长也不行，静下心来，细细钻研学情，做到心中有数，才能做到有的放矢，达成目的。
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