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你见过世上两朵一模一样的花吗？它们生在同一棵树上，长的几乎一模一样，可即使生长环境相同，它们也是两朵不同的花。在我们的生活中，也有这样的孩子，他们生长在同一个的家庭，模样十分相像，甚至难以区分，但他们却是两个独立的生命个体，人们习惯叫他们“双胞胎”。
对于双胞胎的教育，看似简单相同，然则大相径庭，两个生命轨迹近乎重合的孩子在教育上也是有一定差别的。在我的班里有这样一对哥俩儿，哥哥弟弟十分懂事能干，在学习上不用操心，综合能力也是数一数二。可就是这样一对看似“完美无缺”的兄弟却让我在教育教学过程中有了很多的思索。
和弟弟相比，哥哥好像每次都会弱了那么一点点，就是这微乎其微的一点点，却成为了压倒哥哥的最后一根稻草。一天中午，我在复批前一天的作业，哥哥做的一道拓展题答案让我看的不明不白，我便问他：“小浩，你在写这道题时是怎么想的？”他如实地回答我：“这题我不会写，所以我问别人的。”我就对他说：“我觉得以你的实力，仔细想想这道题应该能写出来，下次你要先想一想，不要急着问别人。”谁知这句话刚说完，他的情绪瞬间崩溃，泪如雨下。看到这样的场景，我和其他等着复批作业的同学一下子懵了。我不明白，为什么一句语气温和的话会让他的情绪突然崩溃。
哥哥的行为吸引了许多同学好奇的目光，显然他是不好意思当着那么多人面袒露自己心声的，于是，我让其他孩子们交了手头上的作业后回班，把他带到一个没人的地方，一边安慰他，一边向他询问刚才的情况。待他心情稍有平复后，他一边哽咽，一边告诉我：“武老师，我觉得自己好差好差。”听到这话后，我很是诧异，一个广受班级同学认可的孩子为什么会有这样的感觉？我没有打断他，便接着问他：“你为什么会这样认为呢？”他支支吾吾，好像不太想说，我向他保证，这是我们之间的小秘密，不会让任何人知道，这时他才愿意把真相告诉我。原来从小到大，周围的人总会把他和弟弟放在一起比较，久而久之，他就觉得自己哪哪都不如弟弟，即使他的表现在整體而言，已经是很优秀的水平，但是他从来没有真正关注过，只是感觉到强烈的挫败感。
听到这里，我的心深受触动，我在反思，是不是我们在日常的教育评价中出现了问题，才使得摆在兄弟俩面前的天平产生了如此大的失衡。后来，我的评价方式更加多元化，评价的内容也更多样。仔细了解你会发现，哥哥是一个心思细腻，会为他人考虑的孩子，弟弟是一个大大咧咧、性格直爽的孩子，在某些程度上，哥哥比弟弟更稳重踏实，弟弟比哥哥的思维更活跃。抓住这两兄弟的个人特点，在日常的教育教学中，我引导他们通过合作，发挥各自的长处，从而达成共赢，同时也要学会为对方取得的成绩而感到高兴。在随后的日子里，他们彼此成就，也成为班级的得力干将，我的左膀右臂，不仅实现了兄弟俩的进步，还促进了其他同学的共同成长。
其实，这种现象的出现，在很多时候也离不开家庭环境的影响。在这件事发生后，我便与兄弟俩的父母进行了沟通，孩子的爸爸妈妈也意识到了这个问题的严重性，并进行了及时的调整。通过这件事给我留下了很深的思考：无论是家长还是老师，在评价任何一个孩子时，都更应该关注孩子的纵向比较。尤其是随着“全面二孩”政策的实施，越来越多的孩子有了自己的兄弟姐妹，也有了更多被比较的对象。孩子的成长如同养花，不同的花需要不同的光照、水分和土壤，它们也有不同的花期，我想，关注孩子们的个性特点，给予充分的支持与爱，使用适当的教育方法，这些花儿终将绽放属于自己的精彩，各美其美，美美与共。
（合肥一六八玫瑰园学校（西区））
对于双胞胎的教育，看似简单相同，然则大相径庭，两个生命轨迹近乎重合的孩子在教育上也是有一定差别的。在我的班里有这样一对哥俩儿，哥哥弟弟十分懂事能干，在学习上不用操心，综合能力也是数一数二。可就是这样一对看似“完美无缺”的兄弟却让我在教育教学过程中有了很多的思索。
和弟弟相比，哥哥好像每次都会弱了那么一点点，就是这微乎其微的一点点，却成为了压倒哥哥的最后一根稻草。一天中午，我在复批前一天的作业，哥哥做的一道拓展题答案让我看的不明不白，我便问他：“小浩，你在写这道题时是怎么想的？”他如实地回答我：“这题我不会写，所以我问别人的。”我就对他说：“我觉得以你的实力，仔细想想这道题应该能写出来，下次你要先想一想，不要急着问别人。”谁知这句话刚说完，他的情绪瞬间崩溃，泪如雨下。看到这样的场景，我和其他等着复批作业的同学一下子懵了。我不明白，为什么一句语气温和的话会让他的情绪突然崩溃。
哥哥的行为吸引了许多同学好奇的目光，显然他是不好意思当着那么多人面袒露自己心声的，于是，我让其他孩子们交了手头上的作业后回班，把他带到一个没人的地方，一边安慰他，一边向他询问刚才的情况。待他心情稍有平复后，他一边哽咽，一边告诉我：“武老师，我觉得自己好差好差。”听到这话后，我很是诧异，一个广受班级同学认可的孩子为什么会有这样的感觉？我没有打断他，便接着问他：“你为什么会这样认为呢？”他支支吾吾，好像不太想说，我向他保证，这是我们之间的小秘密，不会让任何人知道，这时他才愿意把真相告诉我。原来从小到大，周围的人总会把他和弟弟放在一起比较，久而久之，他就觉得自己哪哪都不如弟弟，即使他的表现在整體而言，已经是很优秀的水平，但是他从来没有真正关注过，只是感觉到强烈的挫败感。
听到这里，我的心深受触动，我在反思，是不是我们在日常的教育评价中出现了问题，才使得摆在兄弟俩面前的天平产生了如此大的失衡。后来，我的评价方式更加多元化，评价的内容也更多样。仔细了解你会发现，哥哥是一个心思细腻，会为他人考虑的孩子，弟弟是一个大大咧咧、性格直爽的孩子，在某些程度上，哥哥比弟弟更稳重踏实，弟弟比哥哥的思维更活跃。抓住这两兄弟的个人特点，在日常的教育教学中，我引导他们通过合作，发挥各自的长处，从而达成共赢，同时也要学会为对方取得的成绩而感到高兴。在随后的日子里，他们彼此成就，也成为班级的得力干将，我的左膀右臂，不仅实现了兄弟俩的进步，还促进了其他同学的共同成长。
其实，这种现象的出现，在很多时候也离不开家庭环境的影响。在这件事发生后，我便与兄弟俩的父母进行了沟通，孩子的爸爸妈妈也意识到了这个问题的严重性，并进行了及时的调整。通过这件事给我留下了很深的思考：无论是家长还是老师，在评价任何一个孩子时，都更应该关注孩子的纵向比较。尤其是随着“全面二孩”政策的实施，越来越多的孩子有了自己的兄弟姐妹，也有了更多被比较的对象。孩子的成长如同养花，不同的花需要不同的光照、水分和土壤，它们也有不同的花期，我想，关注孩子们的个性特点，给予充分的支持与爱，使用适当的教育方法，这些花儿终将绽放属于自己的精彩，各美其美，美美与共。
（合肥一六八玫瑰园学校（西区））