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数学，我们为之敏感的字眼；数学教学，我们为之付出一生心血的事业.谈到数学，我颇有一番感慨，我从事教育工作的高中同学大多都是数学老师，原因是我们的高中班主任邢老师就是数学老师，高中三年我们受班主任的影响太大，从班主任身上我们领略到了数学的魅力，从而心向往之，并愿为之付出终身的精力.谈到数学，很多学生也都有感慨，在数学的学习上用了很多的精力和时间，但收获并不明显，成绩依然平平.在数学教学中，我不断反思与研究，并在实际教学中不断地探索与创新，借此机会就提高学生学习数学的有效性做一个小结，以便今后继续研究与完善.
一、数学的有效学习需要兴趣的引领数学更多的时候给人的感觉是枯燥乏味的，这就需要不断地给学生加油鼓劲，增强学生学习数学的原动力.在课堂教学上，精心创设问题情境，把数学问题还原到现实生活中去，让学生体会到数学就在平时的生活之中，在数学课上去研究现实问题，兴致油然而生.在问题的解决上，让学生由浅入深，不断地产生小有收获的成就感，不断地增加解决问题的欲望，久而久之，学习数学的兴趣就浓厚了，解决问题的能力也慢慢地提高了.
二、数学的有效学习需要系统性
在一章内容学习结束时，要求学生自己对本章知识点进行一个系统的总结是一个不错的方法，其实章节知识点的总结在很多数学辅导书上都有现成的，不怕学生去抄袭去参考，要引导学生去比较分析，把参考书上的东西变成自己的东西，然后自己动手把它们理顺，这样，一个参考整理的过程就是一个知识系统的过程，对学生的学习非常有帮助.
我们虽然不强调应试教育，但是目前高考仍是无法避免的.学生的学习效果如何，关键还要看考试成绩.那么，学生要想在一次考试中获得成功，就必须知道考试是如何考的，试题是如何出的.比如说单元过关检测，在检测之前让学生去出一份单元过关检测题，学生要想完成这样一份试卷就需要反复思考与研究：哪些知识点是考点，哪些题型有可能考到.因此,要引导学生站在命题者的角度去思考问题，这样，整个试卷形成的过程就是学生对知识点系统学习的过程.
三、数学的有效学习需要教师的点拨我省实行素质教育以来，学生的自主学习时间十分充足，除了正常的作业之外，学生还可以有很多时间去研究数学问题，特别是高一高二的学生，在跟上老师的进度的同时还有更多的时间搞一些课外研究，于是问题就出现了：要么研究的问题超出学生目前所学的范围，要么就超出高考的范围，由于学生对某些问题的认识是有局限性的，所以这时就需要教师的点拨与救助.然而并不是所有的学生都有机会向老师提出自己的问题与疑惑，原因是多方面的，有时间问题、学生个性问题等.鉴于这个问题，也为了更有效地提高学生课下学习的有效性，我借用校本课程的时间让学生在黑板上展示自己的问题，程序大体如下：第一，将问题展示在黑板上，教师分析点评，不属于正常教学范围内的问题一律封杀，告诉学生此类问题暂时不要涉及，以免无谓地牺牲学习时间.属于正常范围的问题先让数学成绩拔尖的学生“爬”黑板；第二，对于学生“爬”黑板得出的答案，先让提出问题的学生分析点评一下，看看理解得如何；第三，就两个学生的解答与分析，教师在全体学生面前给出面批，指出优点与不足，指出问题所涉及的重点知识与经典方法，同时对于黑板上所出现的低级错误与步骤等问题提出善意的批评与提醒.这样的课堂一周一次，不断地发现问题并及时地解决问题，可以正确引导学生在课下自主学习，提高学生学习数学的有效性.
四、数学的有效学习需要不断地反思总结
数学的有效学习需要不断地反思.大家都知道,学数学要想出成绩不做题是不行的，但是光做题不反思也是不行的.要想提高学习的有效性，就必需不断地反思.每次考试后学生都会写考试总结，这是一个好习惯.但是这样做总有点亡羊补牢的感觉，我认为功夫还是要下在平时.我们这次期末复习共做了10套模拟题，每做完5套我让学生作一次总结，要求是把5套题装订在一起，把总结作为封面，对总结的要求是把5套题中出错的题目做一个分类汇总并分别作出分析，把这几套题的失误与收获都认真地做个总结，以便指导以后的学习.
数学的教学需要不断地改革与创新，学生的学习需要教师不断地督促与点拨，我们既然选择了数学教学，便只有不断地努力与付出，永远像老数学老师一样兢兢业业，为了教育事业奉献自己一生的心血，无怨无悔！
（责任编辑 黄春香）
一、数学的有效学习需要兴趣的引领数学更多的时候给人的感觉是枯燥乏味的，这就需要不断地给学生加油鼓劲，增强学生学习数学的原动力.在课堂教学上，精心创设问题情境，把数学问题还原到现实生活中去，让学生体会到数学就在平时的生活之中，在数学课上去研究现实问题，兴致油然而生.在问题的解决上，让学生由浅入深，不断地产生小有收获的成就感，不断地增加解决问题的欲望，久而久之，学习数学的兴趣就浓厚了，解决问题的能力也慢慢地提高了.
二、数学的有效学习需要系统性
在一章内容学习结束时，要求学生自己对本章知识点进行一个系统的总结是一个不错的方法，其实章节知识点的总结在很多数学辅导书上都有现成的，不怕学生去抄袭去参考，要引导学生去比较分析，把参考书上的东西变成自己的东西，然后自己动手把它们理顺，这样，一个参考整理的过程就是一个知识系统的过程，对学生的学习非常有帮助.
我们虽然不强调应试教育，但是目前高考仍是无法避免的.学生的学习效果如何，关键还要看考试成绩.那么，学生要想在一次考试中获得成功，就必须知道考试是如何考的，试题是如何出的.比如说单元过关检测，在检测之前让学生去出一份单元过关检测题，学生要想完成这样一份试卷就需要反复思考与研究：哪些知识点是考点，哪些题型有可能考到.因此,要引导学生站在命题者的角度去思考问题，这样，整个试卷形成的过程就是学生对知识点系统学习的过程.
三、数学的有效学习需要教师的点拨我省实行素质教育以来，学生的自主学习时间十分充足，除了正常的作业之外，学生还可以有很多时间去研究数学问题，特别是高一高二的学生，在跟上老师的进度的同时还有更多的时间搞一些课外研究，于是问题就出现了：要么研究的问题超出学生目前所学的范围，要么就超出高考的范围，由于学生对某些问题的认识是有局限性的，所以这时就需要教师的点拨与救助.然而并不是所有的学生都有机会向老师提出自己的问题与疑惑，原因是多方面的，有时间问题、学生个性问题等.鉴于这个问题，也为了更有效地提高学生课下学习的有效性，我借用校本课程的时间让学生在黑板上展示自己的问题，程序大体如下：第一，将问题展示在黑板上，教师分析点评，不属于正常教学范围内的问题一律封杀，告诉学生此类问题暂时不要涉及，以免无谓地牺牲学习时间.属于正常范围的问题先让数学成绩拔尖的学生“爬”黑板；第二，对于学生“爬”黑板得出的答案，先让提出问题的学生分析点评一下，看看理解得如何；第三，就两个学生的解答与分析，教师在全体学生面前给出面批，指出优点与不足，指出问题所涉及的重点知识与经典方法，同时对于黑板上所出现的低级错误与步骤等问题提出善意的批评与提醒.这样的课堂一周一次，不断地发现问题并及时地解决问题，可以正确引导学生在课下自主学习，提高学生学习数学的有效性.
四、数学的有效学习需要不断地反思总结
数学的有效学习需要不断地反思.大家都知道,学数学要想出成绩不做题是不行的，但是光做题不反思也是不行的.要想提高学习的有效性，就必需不断地反思.每次考试后学生都会写考试总结，这是一个好习惯.但是这样做总有点亡羊补牢的感觉，我认为功夫还是要下在平时.我们这次期末复习共做了10套模拟题，每做完5套我让学生作一次总结，要求是把5套题装订在一起，把总结作为封面，对总结的要求是把5套题中出错的题目做一个分类汇总并分别作出分析，把这几套题的失误与收获都认真地做个总结，以便指导以后的学习.
数学的教学需要不断地改革与创新，学生的学习需要教师不断地督促与点拨，我们既然选择了数学教学，便只有不断地努力与付出，永远像老数学老师一样兢兢业业，为了教育事业奉献自己一生的心血，无怨无悔！
（责任编辑 黄春香）