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[摘 要]新课程改革要求教师转变传统的教学理念，改变单一的教学方式，开展多种活动，为学生创造语文实践的机会，促进学生语文能力的提高。
[关键词]教学理念 教学方式 实践机会
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030032
现在我国推行素质教育，进行新课程改革，对教材进行了新的编排，对教师的教学要求和学生的学习要求也发生了一定的变化。因此，教师站在教学的第一线，要积极关注教育动态，及时调整自己的教学计划，积极促进学生的发展。然而，教师在进行新课程改革的同时，也难以完全摆脱传统教学的束缚，具体表现在语文课堂教学方式的陈旧。部分教师在教学过程中，没有改变自己的教学观念，仍然以注重学生的考试成绩为主，一切为了学生的高考，导致在课堂上出现教师目的性地讲题，学生被动性地记忆枯燥的知识点的现象，课堂枯燥无味。学生刚开始时会进行抗议，然而久而久之也就不再理会，被灌输的思想便是：一切为了高考！语文教学中出现这样的现象是非常悲哀的。因此，我们必须摈弃传统的语文教学模式，向新课标看齐，提高课堂教学效率，让学生重新感受到语文学习的乐趣。
一、改变教师的教学理念，紧跟时代发展的步伐
在新课程改革中，我们强调学生是课堂学习的主体，是课堂的主人，必须让学生发挥学习的主动性，学会自我发展。教师作为课堂的指导者和引路人，要积极发挥对学生的引导作用，必须改变过去课堂主宰者的想法，充分尊重学生。学生学习语文并不是为了考试，考试只是考查学生对知识的掌握程度。因此，在教学的时候，教师必须打破以往课堂死气沉沉的气氛，对语文知识点进行讲解，让学生积极地进行交流互动。学生在这样愉悦的学习气氛中，能加强对知识点的消化，对知识的运用会有更加明确的方向。如教学文言文，教师必须明确教学要求，不能让学生局限在对文言文只言片语的研讨中，而应该让学生在文言文的学习中充分感受古人的文字内涵与魅力。要想调动学生的学习积极性，教师可以采取这样的一个方法，就是请不同的学生用不同的方言或是语调语速进行朗读，相信会让课堂气氛活跃起来，更有利于教学。
二、改变单一的教学方式，丰富语文课堂教学
在传统的语文教学过程中，采用的教学方式就是教师在讲台上逐一讲解，学生及时做好课堂笔记，课堂上缺少教师与学生的沟通交流，这样的教学效率是非常低的。因此，教师必须改变传统的单一的教学方式。
1.采用多媒体教学
现在科学技术越来越发达，多媒体已经充分运用到教学中来。例如教学沈从文的《边城》，可以课前让学生对课文进行整体的阅读把握，然后看《边城》电影，这样学生就能更加直观地对课本的内容进行了解学习。教师再对主要知识点进行讲解，学生会更加容易接受。
2.采用学生教学
高中生的学习能力和知识储备都已经达到了一定的水平，已经有能力进行教学设计。学生备课的过程，其实也是学习的过程，是一种不可多得的学习实践。再者，学生对学生进行教学，尽管他们的教学设计并不那么完美，但是也表现了他们内心最渴望的教学方式，教师可以从中发现学生喜欢的教学方式，并且适当调整自己的教学设计。
三、积极创造学生的语文实践机会，提高语文能力
在语文教学中，我们必须加强学生的语文运用能力，使学生学以致用。语文源自生活，也必将回归生活。因此，在课堂上对学生进行充分的理论教学后，教师要积极为学生创造运用的机会，同时引导学生学会自己寻找运用语文的机会。例如，可以让学生撰写新闻稿，积极为广播站投稿；可以让学生组织朗诵比赛，锻炼学生的口头表达能力；可以让学生组织征文比赛，锻炼学生的书面表达能力等。运用语文的地方和方式都很多，教师必须对学生进行积极的引导，让学生感受到语文在生活中的美好，感受到语文的实用性。虽然这不是在课堂上的教学，然而学生在经过这样的锻炼后，对语文有更多的理解和感悟，在课堂上的表现就会更加积极主动，会更加促进教师在课堂上的教学，促进教学质量的提高。语文教学不能仅仅局限在课堂上，仅仅靠课堂上的45分钟是远远不够的，教师必须指导学生积极创造语文实践的机会，让学生更大限度地学习语文。
总的来说，教师的教学必须跳出传统的教学模式的禁锢，采用更加灵活有效的方法，鼓励学生积极地参与到教学中来，让学生学会主动学习，主动运用知识，这样能够有效提高教学效率，使学生的语文能力综合发展。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]教学理念 教学方式 实践机会
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030032
现在我国推行素质教育，进行新课程改革，对教材进行了新的编排，对教师的教学要求和学生的学习要求也发生了一定的变化。因此，教师站在教学的第一线，要积极关注教育动态，及时调整自己的教学计划，积极促进学生的发展。然而，教师在进行新课程改革的同时，也难以完全摆脱传统教学的束缚，具体表现在语文课堂教学方式的陈旧。部分教师在教学过程中，没有改变自己的教学观念，仍然以注重学生的考试成绩为主，一切为了学生的高考，导致在课堂上出现教师目的性地讲题，学生被动性地记忆枯燥的知识点的现象，课堂枯燥无味。学生刚开始时会进行抗议，然而久而久之也就不再理会，被灌输的思想便是：一切为了高考！语文教学中出现这样的现象是非常悲哀的。因此，我们必须摈弃传统的语文教学模式，向新课标看齐，提高课堂教学效率，让学生重新感受到语文学习的乐趣。
一、改变教师的教学理念，紧跟时代发展的步伐
在新课程改革中，我们强调学生是课堂学习的主体，是课堂的主人，必须让学生发挥学习的主动性，学会自我发展。教师作为课堂的指导者和引路人，要积极发挥对学生的引导作用，必须改变过去课堂主宰者的想法，充分尊重学生。学生学习语文并不是为了考试，考试只是考查学生对知识的掌握程度。因此，在教学的时候，教师必须打破以往课堂死气沉沉的气氛，对语文知识点进行讲解，让学生积极地进行交流互动。学生在这样愉悦的学习气氛中，能加强对知识点的消化，对知识的运用会有更加明确的方向。如教学文言文，教师必须明确教学要求，不能让学生局限在对文言文只言片语的研讨中，而应该让学生在文言文的学习中充分感受古人的文字内涵与魅力。要想调动学生的学习积极性，教师可以采取这样的一个方法，就是请不同的学生用不同的方言或是语调语速进行朗读，相信会让课堂气氛活跃起来，更有利于教学。
二、改变单一的教学方式，丰富语文课堂教学
在传统的语文教学过程中，采用的教学方式就是教师在讲台上逐一讲解，学生及时做好课堂笔记，课堂上缺少教师与学生的沟通交流，这样的教学效率是非常低的。因此，教师必须改变传统的单一的教学方式。
1.采用多媒体教学
现在科学技术越来越发达，多媒体已经充分运用到教学中来。例如教学沈从文的《边城》，可以课前让学生对课文进行整体的阅读把握，然后看《边城》电影，这样学生就能更加直观地对课本的内容进行了解学习。教师再对主要知识点进行讲解，学生会更加容易接受。
2.采用学生教学
高中生的学习能力和知识储备都已经达到了一定的水平，已经有能力进行教学设计。学生备课的过程，其实也是学习的过程，是一种不可多得的学习实践。再者，学生对学生进行教学，尽管他们的教学设计并不那么完美，但是也表现了他们内心最渴望的教学方式，教师可以从中发现学生喜欢的教学方式，并且适当调整自己的教学设计。
三、积极创造学生的语文实践机会，提高语文能力
在语文教学中，我们必须加强学生的语文运用能力，使学生学以致用。语文源自生活，也必将回归生活。因此，在课堂上对学生进行充分的理论教学后，教师要积极为学生创造运用的机会，同时引导学生学会自己寻找运用语文的机会。例如，可以让学生撰写新闻稿，积极为广播站投稿；可以让学生组织朗诵比赛，锻炼学生的口头表达能力；可以让学生组织征文比赛，锻炼学生的书面表达能力等。运用语文的地方和方式都很多，教师必须对学生进行积极的引导，让学生感受到语文在生活中的美好，感受到语文的实用性。虽然这不是在课堂上的教学，然而学生在经过这样的锻炼后，对语文有更多的理解和感悟，在课堂上的表现就会更加积极主动，会更加促进教师在课堂上的教学，促进教学质量的提高。语文教学不能仅仅局限在课堂上，仅仅靠课堂上的45分钟是远远不够的，教师必须指导学生积极创造语文实践的机会，让学生更大限度地学习语文。
总的来说，教师的教学必须跳出传统的教学模式的禁锢，采用更加灵活有效的方法，鼓励学生积极地参与到教学中来，让学生学会主动学习，主动运用知识，这样能够有效提高教学效率，使学生的语文能力综合发展。
（责任编辑 陈剑平）