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摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。多年来，我园一直以“健康的心理、健美的体魄、健全的人格”为办园特色，将心理健康的培养放在了首位。旨在让幼儿拥有动作发展正常、情绪积极向上、性格特征开朗的健康心理，实现他们的中国梦。
关键词：幼儿 心理健康 有效策略 影响因素
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。多年来我园一直以“健康的心理、健美的体魄、健全的人格”为办园特色，将心理健康的培养放在了首位。旨在让幼儿拥有动作发展正常、情绪积极向上、性格特征开朗的健康心理，让他们展翅自由飞翔，实现他们的中国梦。
一、心理健康的涵义
1946年，第三届国际心理卫生大会曾给心理健康下了这样的定义：心理健康是指在身体、智能以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人的心境发展成为最佳的状态。在此解读下，我认为幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快适应能力。
二、目前幼儿存在的不健康心理表现
1.入园恐惧症。幼儿早上在家收拾整理好后，就是不肯出门。有的幼儿在园生活两天便会生病，哭闹不已。
2.攻击行为。当同伴经过身边时，喜欢用手推同伴，用脚踩同伴。
3.自残行为。因某事受到老师或家长的批评后，自己惩罚自己。
4.不爱讲话。不愿与他人交往，喜欢独自一人。
三、幼儿心理健康教育的有效策略
1.心情故事图画墙让幼儿学习自我调节。我园的二楼走廊有一个心理故事图画墙，墙上有《不爱去幼儿园的小姑娘》《朋友生气怎么办》《风筝》等生动的图文并茂的心理故事既吸引着幼儿阅读欣赏，又让幼儿在潜移默化中学到了怎么对待生活中出现的小问题。孩子们也可以将自己的心情故事用连环画、图标的方式记录下来。有的还带来各种照片和实物，在心理故事图画墙上展示，互相传递着彼此的快乐。
2.心理活动室让幼儿享受轻松。在我园三楼的活动室里专门开辟了一间名为“快乐屋”的心理活动室，墙面图案设置了“开心快乐每一天”“布娃娃别生气”“当你遇到困难时怎么办”“心语心愿”“今天你快乐吗”等主题，活动室中陈设了供幼儿发泄的沙袋、开设了“说说悄悄话”区角、陈列了开心图书室、设置了“宝贝对我说”专栏，孩子们有不愉快的事都可以通过找人聊天、玩耍活动器具等方式发泄出来，让幼儿在短时间内消除心中的不悦。
3.心理记录表让幼儿尽情表现。我园每个班级的自然角都会有个《观察记录表》，表中有“我的心情记录”一栏，孩子们可以根据自己养殖的各种动植物的生长变化来记录自己的心情变化。比如：看到种植的大蒜发芽了，画一个成功的手势；看到小金鱼死了，画一个伤心哭泣的表情；看到花儿开放，画一个微笑的表情等等。
4.心理健康课让幼儿快乐成长。我园在每周的课程安排上特别安排一节心理健康课，针对不同年龄段的孩子表现的心理状况安排不同的课程。比如在小班的《我好害怕》活动中，孩子们知道害怕的感觉人人都会有，并且能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。在中班《做个快乐的自己》活动中，孩子们理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处后，都愿意跟朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。针对孩子对父母只知索取、不懂感恩的不健康心理，我们在大班开展了活动《爸爸妈妈我爱你》，孩子们感受故事中所表达的爱并懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈，体验着爱和被爱的快乐情感。
陶行知先生曾说过：“凡人生所需要的习惯、倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功。”作为幼儿教育工作者的我们，承担着如此之重任，任重而道远！希望在我们的用心指导和正确指引下，孩子们能拥有活泼开朗积极向上的性格、独立的自主意识、平等的竞争意识、良好的社交能力以及合群、协作、乐观、勇敢的心理素质。这样他们就能自由飞翔在浩瀚的天空，实现他们的中国梦。
关键词：幼儿 心理健康 有效策略 影响因素
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。多年来我园一直以“健康的心理、健美的体魄、健全的人格”为办园特色，将心理健康的培养放在了首位。旨在让幼儿拥有动作发展正常、情绪积极向上、性格特征开朗的健康心理，让他们展翅自由飞翔，实现他们的中国梦。
一、心理健康的涵义
1946年，第三届国际心理卫生大会曾给心理健康下了这样的定义：心理健康是指在身体、智能以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人的心境发展成为最佳的状态。在此解读下，我认为幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快适应能力。
二、目前幼儿存在的不健康心理表现
1.入园恐惧症。幼儿早上在家收拾整理好后，就是不肯出门。有的幼儿在园生活两天便会生病，哭闹不已。
2.攻击行为。当同伴经过身边时，喜欢用手推同伴，用脚踩同伴。
3.自残行为。因某事受到老师或家长的批评后，自己惩罚自己。
4.不爱讲话。不愿与他人交往，喜欢独自一人。
三、幼儿心理健康教育的有效策略
1.心情故事图画墙让幼儿学习自我调节。我园的二楼走廊有一个心理故事图画墙，墙上有《不爱去幼儿园的小姑娘》《朋友生气怎么办》《风筝》等生动的图文并茂的心理故事既吸引着幼儿阅读欣赏，又让幼儿在潜移默化中学到了怎么对待生活中出现的小问题。孩子们也可以将自己的心情故事用连环画、图标的方式记录下来。有的还带来各种照片和实物，在心理故事图画墙上展示，互相传递着彼此的快乐。
2.心理活动室让幼儿享受轻松。在我园三楼的活动室里专门开辟了一间名为“快乐屋”的心理活动室，墙面图案设置了“开心快乐每一天”“布娃娃别生气”“当你遇到困难时怎么办”“心语心愿”“今天你快乐吗”等主题，活动室中陈设了供幼儿发泄的沙袋、开设了“说说悄悄话”区角、陈列了开心图书室、设置了“宝贝对我说”专栏，孩子们有不愉快的事都可以通过找人聊天、玩耍活动器具等方式发泄出来，让幼儿在短时间内消除心中的不悦。
3.心理记录表让幼儿尽情表现。我园每个班级的自然角都会有个《观察记录表》，表中有“我的心情记录”一栏，孩子们可以根据自己养殖的各种动植物的生长变化来记录自己的心情变化。比如：看到种植的大蒜发芽了，画一个成功的手势；看到小金鱼死了，画一个伤心哭泣的表情；看到花儿开放，画一个微笑的表情等等。
4.心理健康课让幼儿快乐成长。我园在每周的课程安排上特别安排一节心理健康课，针对不同年龄段的孩子表现的心理状况安排不同的课程。比如在小班的《我好害怕》活动中，孩子们知道害怕的感觉人人都会有，并且能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。在中班《做个快乐的自己》活动中，孩子们理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处后，都愿意跟朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。针对孩子对父母只知索取、不懂感恩的不健康心理，我们在大班开展了活动《爸爸妈妈我爱你》，孩子们感受故事中所表达的爱并懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈，体验着爱和被爱的快乐情感。
陶行知先生曾说过：“凡人生所需要的习惯、倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功。”作为幼儿教育工作者的我们，承担着如此之重任，任重而道远！希望在我们的用心指导和正确指引下，孩子们能拥有活泼开朗积极向上的性格、独立的自主意识、平等的竞争意识、良好的社交能力以及合群、协作、乐观、勇敢的心理素质。这样他们就能自由飞翔在浩瀚的天空，实现他们的中国梦。