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【内容摘要】研究性学习能力的培养对于学生的自主学习能力的提升能够起到极大的帮助。在高中化学课堂上，教师要让学生对于很多问题有更多自己独立思考的空间，要让学生能够透过积极的研究性学习来探究各种实际问题，最后实现对于知识的充分获取。这样的教学过程应当在课堂上有更多的体现，只有加深对于学生研究性学习能力的培养学生的知识掌握程度才会更深，学生今后自主解决问题的能力也会更突出。
【关键词】高中化学 教学 研究性学习
培养学生的研究性学习的能力应当被视为高中化学课堂的一个重要教学目标。教师在设计各种教学环节以及教学过程时应当对于这一点有更为充分的考虑。课堂上教师不要一味的给学生进行理论知识的讲授，而是应当让学生能够自主展开对于各种实际问题的探究，在由浅入深的研究性学习的过程中来解决问题，获取知识，经历了这样的过程后学生的知识掌握才会更加牢固。
一、提炼生活中的热点话题
研究性学习首先要选取合适的素材和主题，教师既可以针对课本中知识探究时的一些实际问题来引发学生思考，也可以拓宽研究性学习的素材，可以提炼生活中的一些热点话题，这类主题往往学生的探究欲望会更加浓厚。生活中的很多场景、问题等其实都和化学课程有关，教师要抓住这些教学素材，构建理论知识和生活实际的联系，并且对于生活中的各种化学现象进行合理利用。这样的研究性学习的主题学生探究的积极性会更高，学生也能够结合自身的生活经历和实际体验来思考各种问题，研究性学习所能收获的效果也会更为理想。
如学完“生活與化学”这一节后，学生对机动车尾气污染和室内空气污染很感兴趣，教师可以引导学生认识目前机动车尾气污染物和室内空气污染物的成份、产生原因以及防治方法等，确定与之相关的研究性学习活动的主题，指导学生分头收集材料，整理信息，得到观点。教师还可以指导学生以“食品添加剂与健康”为题，这也是学生很感兴趣的一个话题。教师可以指导学生运用所学的知识，了解它们的作用、性能和不良影响，以及因不当使用食品添加剂造成的中毒事件，可以让学生对于这一主题形成全面而深入的认知，实现对于课堂教学的补充与延伸，这便是研究性学习所能够发挥的积极效用。
二、创设研究性的课外学习活动
研究性学习同样可以和一些相应的课外活动进行结合，让学生在趣味化的课外活动中来展开对于相关主题的思考与探究，这也是研究性学习能力培养的一个有效教学过程。高中阶段的很多化学知识都有着较强的实用性，教师要锻炼学生对于知识的应用与实践能力，让学生能够发现生活中化学知识的体现，以及用学过的知识解决一些生活中的实际问题。这些都可以融入到以研究性学习为背景的课外活动中，灵活的设计活动类型，这不仅会培养与锻炼学生的自主学习能力，这也会让研究性学习的功效充分得到体现。
教师在给学生安排研究性学习的课外活动时对于活动课题的设置要有一些合理的考虑。例如，学完“用途广泛的金属材料”时，学生可能会将“调查合金所具有的广泛用途”定为研究课题。作为一次研究性学习活动，这种选题明显存在涉及范围过大，研究任务指向不明确以及学生的能力和主客观条件不相符等问题。因此，教师必须指导学生将选题分解，使其具体化，比如改为“调查铝合金所具有的广泛用途”会更切实际。教师在给学生确立了活动主题后要让学生有充分的探究空间，这才是研究性学习应当有的展开模式。
三、实验教学中渗透研究性学习
化学课程的教学当然离不开实验，在组织学生进行实验时同样可以渗透对于学生研究性学习能力的培养。将学生的自主探究融入到实验过程中，这会增加实验的难度，同时，也能够增加实验的趣味性。为了让学生的自主实验规范有序的进行，并且保障最后的实验过程能够收获预期的效果，教师可以在学生进行自主实验前给予学生一些相应的指导。比如，学生在进行研究性实验过程时通常有以下几步：提出假设并制定计划→实施计划→总结实验经验。教师可以让学生严格按照这个方案来进行自主实验，这样才能够保障实验的效果。
例如，在做“制备氢氧化铝”实验时，就可以让学生依循上面的方案进行研究性学习。首先在两支试管中都加入10ml 0.5mol/l的Al2（SO4）3溶液，一支中滴加浓氨水，另一支滴加2mol/l的NaOH溶液；一开始现象相同，随着不断加入，加入浓氨水生成的白色沉淀不消失，而加入NaOH溶液生成的白色沉淀开始溶解直至完全消失。这个实验学生有能力自主完成，让学生进行自主实验将会加深大家的学习体会，学生的研究性学习能力也能够在过程中充分得到锻炼。
结语
在高中化学课程的教学中，锻炼学生的研究性学习能力非常重要。教师要给学生的研究性学习过程提供良好的平台，要搜集各种可用的教学素材，并且丰富研究性学习的教学形式。这样才能够让研究性学习在课堂上更加深入，学生的自主学习能力也会得到显著提升。
【参考文献】
[1] 姜晓峰. 成才视野下高中化学先学后教教学模式研究[J]. 成才之路，2013年34期.
[2] 李百双. 关于高中化学课程教学现状及其趋势分析[J]. 新课程（中学），2014年02期.
[3] 丁春羊. 在探究中发现——高中化学探究式教学分析[J]. 新课程学习（中），2013年11期.
（作者单位：江苏省建湖高级中学）
【关键词】高中化学 教学 研究性学习
培养学生的研究性学习的能力应当被视为高中化学课堂的一个重要教学目标。教师在设计各种教学环节以及教学过程时应当对于这一点有更为充分的考虑。课堂上教师不要一味的给学生进行理论知识的讲授，而是应当让学生能够自主展开对于各种实际问题的探究，在由浅入深的研究性学习的过程中来解决问题，获取知识，经历了这样的过程后学生的知识掌握才会更加牢固。
一、提炼生活中的热点话题
研究性学习首先要选取合适的素材和主题，教师既可以针对课本中知识探究时的一些实际问题来引发学生思考，也可以拓宽研究性学习的素材，可以提炼生活中的一些热点话题，这类主题往往学生的探究欲望会更加浓厚。生活中的很多场景、问题等其实都和化学课程有关，教师要抓住这些教学素材，构建理论知识和生活实际的联系，并且对于生活中的各种化学现象进行合理利用。这样的研究性学习的主题学生探究的积极性会更高，学生也能够结合自身的生活经历和实际体验来思考各种问题，研究性学习所能收获的效果也会更为理想。
如学完“生活與化学”这一节后，学生对机动车尾气污染和室内空气污染很感兴趣，教师可以引导学生认识目前机动车尾气污染物和室内空气污染物的成份、产生原因以及防治方法等，确定与之相关的研究性学习活动的主题，指导学生分头收集材料，整理信息，得到观点。教师还可以指导学生以“食品添加剂与健康”为题，这也是学生很感兴趣的一个话题。教师可以指导学生运用所学的知识，了解它们的作用、性能和不良影响，以及因不当使用食品添加剂造成的中毒事件，可以让学生对于这一主题形成全面而深入的认知，实现对于课堂教学的补充与延伸，这便是研究性学习所能够发挥的积极效用。
二、创设研究性的课外学习活动
研究性学习同样可以和一些相应的课外活动进行结合，让学生在趣味化的课外活动中来展开对于相关主题的思考与探究，这也是研究性学习能力培养的一个有效教学过程。高中阶段的很多化学知识都有着较强的实用性，教师要锻炼学生对于知识的应用与实践能力，让学生能够发现生活中化学知识的体现，以及用学过的知识解决一些生活中的实际问题。这些都可以融入到以研究性学习为背景的课外活动中，灵活的设计活动类型，这不仅会培养与锻炼学生的自主学习能力，这也会让研究性学习的功效充分得到体现。
教师在给学生安排研究性学习的课外活动时对于活动课题的设置要有一些合理的考虑。例如，学完“用途广泛的金属材料”时，学生可能会将“调查合金所具有的广泛用途”定为研究课题。作为一次研究性学习活动，这种选题明显存在涉及范围过大，研究任务指向不明确以及学生的能力和主客观条件不相符等问题。因此，教师必须指导学生将选题分解，使其具体化，比如改为“调查铝合金所具有的广泛用途”会更切实际。教师在给学生确立了活动主题后要让学生有充分的探究空间，这才是研究性学习应当有的展开模式。
三、实验教学中渗透研究性学习
化学课程的教学当然离不开实验，在组织学生进行实验时同样可以渗透对于学生研究性学习能力的培养。将学生的自主探究融入到实验过程中，这会增加实验的难度，同时，也能够增加实验的趣味性。为了让学生的自主实验规范有序的进行，并且保障最后的实验过程能够收获预期的效果，教师可以在学生进行自主实验前给予学生一些相应的指导。比如，学生在进行研究性实验过程时通常有以下几步：提出假设并制定计划→实施计划→总结实验经验。教师可以让学生严格按照这个方案来进行自主实验，这样才能够保障实验的效果。
例如，在做“制备氢氧化铝”实验时，就可以让学生依循上面的方案进行研究性学习。首先在两支试管中都加入10ml 0.5mol/l的Al2（SO4）3溶液，一支中滴加浓氨水，另一支滴加2mol/l的NaOH溶液；一开始现象相同，随着不断加入，加入浓氨水生成的白色沉淀不消失，而加入NaOH溶液生成的白色沉淀开始溶解直至完全消失。这个实验学生有能力自主完成，让学生进行自主实验将会加深大家的学习体会，学生的研究性学习能力也能够在过程中充分得到锻炼。
结语
在高中化学课程的教学中，锻炼学生的研究性学习能力非常重要。教师要给学生的研究性学习过程提供良好的平台，要搜集各种可用的教学素材，并且丰富研究性学习的教学形式。这样才能够让研究性学习在课堂上更加深入，学生的自主学习能力也会得到显著提升。
【参考文献】
[1] 姜晓峰. 成才视野下高中化学先学后教教学模式研究[J]. 成才之路，2013年34期.
[2] 李百双. 关于高中化学课程教学现状及其趋势分析[J]. 新课程（中学），2014年02期.
[3] 丁春羊. 在探究中发现——高中化学探究式教学分析[J]. 新课程学习（中），2013年11期.
（作者单位：江苏省建湖高级中学）