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[摘 要] 个性化教育，是当今世界教育发展的必然趋势。个性化教学方法的主要宗旨是有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成優良的个性。一个教师要很好地开展个性化教学，光有个性化理念与良好的个性化教学方法还远远不够，还必须具备特有的个性化教学风格。
[关键词] 个性化；语文；理念；方法；风格
个性化教育，是当今世界教育发展的必然趋势。两千多年前，中国的教育圣人孔子就已经提出了因材施教，其实质就是注重个性化的教育理念。在提倡增强学生综合素质的当今中学教育中，教师应尽可能关注每个学生个体的差异，充分挖掘出学生与生俱来的独特天赋和才能，尽量让他们的潜在能力得到充分发挥。如何在语文教学实践中增强个性化教学能力，本人觉得可以从以下几方面着手。
一、树立个性化教学理念
个性化教学成功与否，关键取决于教师有无个性化的理念，尤其是是否存在新颖的个性化教学理念。受当前教育体制的影响，有不少语文教师只是按部就班地做好教学工作，不敢采取个性化教育方式，不敢创新，害怕因创新导致学生成绩下降，导致评比受影响，甚至影响升学率。“怕”的思想严重影响了教师的个性发挥，学生的个性也受到了抑制，学生的潜能得不到很好地发挥。
首先，教师应突破一个“怕”字，树立“敢”的理念，做敢于先吃螃蟹的人。其次，应突破一个“看”字，树立“干”的理念。有好的想法，要付诸实施，要有不干出一番成绩绝不罢休的信念，而不能成为思想上的巨人，行动上的矮子。再次，要突破一个“守”字，树立“创”的理念。要在“干”的基础上，在总结经验的基础上，在博采众长的基础上，不断进行创新，根据不断变化的学生情况，及时制订更为科学的教学方法，这样的教学方法才会有生命力。
二、掌握独特的个性化教学方法
个性化教学没有独特性，就不存在个性化。独特性具体体现在人无我有，人有我优，人优我特。致力于从事个性化教学的教师，就要别出心裁，不拘一格地设计自己的教学方案，再通过课堂教学展示出来。
独特的教学方法，主要可从三个方面体现出来：首先是教学思路要超前，要尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。要善于在教学实践中找准教学“突破口”，特别是在如何发展学生的个性上寻找到思路的“突破口”。其次是内容要丰富。语文教学是一门综合性很强的学科，如果光靠教学生字、词、句、篇，还是难以形成个性化教学。现在的中学生综合素质较高，知识面广，这就需要教师在教学内容上做足功课，不但语文基础知识要扎实，与语文教材相关联的历史、地理、文学知识及政治，经济、法律知识都要知晓，要能够把所掌握的知识灵活运用到所教授的内容中。再次是形式要新颖。个性化教学方法中经常提倡应用探究式、引领式、参与式、渗透式等先进教学方法，这些方法摒弃了原有的灌输式、填压式的教学法。
个性化教学方法的主要特点：一是采取开放性语文课堂教学，把课堂还给学生，实行师生双边交流及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，鼓励学生说出富有个性的话，并勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。通过这种方式，让学生产生对学习的最大兴趣，培养学生的分析批判能力，达到提高综合素质的目的。二是要充分开展好第二课堂的学习。教师要把课内与课外很好结合起来，树立开放性教学观，通过组织主题班会、演讲比赛、人物推介、出专栏等活动，调动学生的积极性。多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。三是要有针对性地开展一对一的教学。这跟班级制的集体教育是完全不同的，要求教师建立好学生个性化档案，在此基础上学会如何去一对一地跟学生沟通、互动，特别是要在对待不同的学习成绩的学生上进行分层指导。
三、塑造特有的个性化教学风格
个性化教学风格，体现在语文教学中，就是将独创性的教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合自己个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。风格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日积月累，不断打磨与历炼。
首先，要富有激情。激情是教育的生命，是个性化教育的关键。有激情，就会全身心地投入到语文教学当中，真正把教好学生当做自己始终不渝的追求，并当做最崇高的事业。其次，要充满智慧。智慧是一个语文教师综合素质的体现，是实行个性化教学的有益保障。一种教学方法，一千个不同的教师使用，就有一千种不同的效果。一个充满智慧的语文教师，知道在不回避重视学业成绩和重视考试的基础上，灵活运用各种教学方式，达到他的目标。再次，要生动，有感染力。生动与否是决定一个语文教师个性化教学精彩程度的关键，在某种意义上，也是吸引学生的注意力的关键所在。
总而言之，个性化教学能力的培养，还需要中学语文教师在实践中不断地进行探索，只有摸索出最适合自己个性特点、风格的方法，才是最好的方法。
责任编辑 王 芸
[关键词] 个性化；语文；理念；方法；风格
个性化教育，是当今世界教育发展的必然趋势。两千多年前，中国的教育圣人孔子就已经提出了因材施教，其实质就是注重个性化的教育理念。在提倡增强学生综合素质的当今中学教育中，教师应尽可能关注每个学生个体的差异，充分挖掘出学生与生俱来的独特天赋和才能，尽量让他们的潜在能力得到充分发挥。如何在语文教学实践中增强个性化教学能力，本人觉得可以从以下几方面着手。
一、树立个性化教学理念
个性化教学成功与否，关键取决于教师有无个性化的理念，尤其是是否存在新颖的个性化教学理念。受当前教育体制的影响，有不少语文教师只是按部就班地做好教学工作，不敢采取个性化教育方式，不敢创新，害怕因创新导致学生成绩下降，导致评比受影响，甚至影响升学率。“怕”的思想严重影响了教师的个性发挥，学生的个性也受到了抑制，学生的潜能得不到很好地发挥。
首先，教师应突破一个“怕”字，树立“敢”的理念，做敢于先吃螃蟹的人。其次，应突破一个“看”字，树立“干”的理念。有好的想法，要付诸实施，要有不干出一番成绩绝不罢休的信念，而不能成为思想上的巨人，行动上的矮子。再次，要突破一个“守”字，树立“创”的理念。要在“干”的基础上，在总结经验的基础上，在博采众长的基础上，不断进行创新，根据不断变化的学生情况，及时制订更为科学的教学方法，这样的教学方法才会有生命力。
二、掌握独特的个性化教学方法
个性化教学没有独特性，就不存在个性化。独特性具体体现在人无我有，人有我优，人优我特。致力于从事个性化教学的教师，就要别出心裁，不拘一格地设计自己的教学方案，再通过课堂教学展示出来。
独特的教学方法，主要可从三个方面体现出来：首先是教学思路要超前，要尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。要善于在教学实践中找准教学“突破口”，特别是在如何发展学生的个性上寻找到思路的“突破口”。其次是内容要丰富。语文教学是一门综合性很强的学科，如果光靠教学生字、词、句、篇，还是难以形成个性化教学。现在的中学生综合素质较高，知识面广，这就需要教师在教学内容上做足功课，不但语文基础知识要扎实，与语文教材相关联的历史、地理、文学知识及政治，经济、法律知识都要知晓，要能够把所掌握的知识灵活运用到所教授的内容中。再次是形式要新颖。个性化教学方法中经常提倡应用探究式、引领式、参与式、渗透式等先进教学方法，这些方法摒弃了原有的灌输式、填压式的教学法。
个性化教学方法的主要特点：一是采取开放性语文课堂教学，把课堂还给学生，实行师生双边交流及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，鼓励学生说出富有个性的话，并勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。通过这种方式，让学生产生对学习的最大兴趣，培养学生的分析批判能力，达到提高综合素质的目的。二是要充分开展好第二课堂的学习。教师要把课内与课外很好结合起来，树立开放性教学观，通过组织主题班会、演讲比赛、人物推介、出专栏等活动，调动学生的积极性。多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。三是要有针对性地开展一对一的教学。这跟班级制的集体教育是完全不同的，要求教师建立好学生个性化档案，在此基础上学会如何去一对一地跟学生沟通、互动，特别是要在对待不同的学习成绩的学生上进行分层指导。
三、塑造特有的个性化教学风格
个性化教学风格，体现在语文教学中，就是将独创性的教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合自己个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。风格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日积月累，不断打磨与历炼。
首先，要富有激情。激情是教育的生命，是个性化教育的关键。有激情，就会全身心地投入到语文教学当中，真正把教好学生当做自己始终不渝的追求，并当做最崇高的事业。其次，要充满智慧。智慧是一个语文教师综合素质的体现，是实行个性化教学的有益保障。一种教学方法，一千个不同的教师使用，就有一千种不同的效果。一个充满智慧的语文教师，知道在不回避重视学业成绩和重视考试的基础上，灵活运用各种教学方式，达到他的目标。再次，要生动，有感染力。生动与否是决定一个语文教师个性化教学精彩程度的关键，在某种意义上，也是吸引学生的注意力的关键所在。
总而言之，个性化教学能力的培养，还需要中学语文教师在实践中不断地进行探索，只有摸索出最适合自己个性特点、风格的方法，才是最好的方法。
责任编辑 王 芸