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摘 要：阳光体育运动在各个高校之间展开，具有非常广泛的影响力。为了让阳光体育运动发展的更好，很多高校对于体育教育工作做出大胆的改革与尝试，构建新的教学模式，培养更多身心健康的人才。本文阐述了当前我国大学体育教学改革的情况，并且提出了更加适合体育教学发展的教学模式，以期吸引更多学生发扬阳光体育运动精神，走上操场进行运动，形成全民参与体育锻炼的热潮。
关键词：阳光体育；教学；改革；现状
我国各个高校为了贯彻《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》指示，发扬阳光体育运动精神，对校内的体育工作进行了一系列的改革，多管齐下，助力阳光體育运动的开展。在教学模式方面，做到推陈出新，坚持可持续发展，为提高大学生身体健康水平做出贡献，从而促进高校体育教学的良性发展。
一、阳光体育运动背景下大学体育教学模式改革现状
（一）更加重视以人为本，实现师生互选
在教学方式上，大学体育教学更加重视“人”的作用，尊重学生的主体地位。教师应该辅助学生，让其自主选择学习的内容、任课教师、上课时间等等，为学生创造自由活泼的学习气氛。在高校中，体育教学更加符合指导纲要与学生自身的需求，在选课的形式方面可以进行师生互选，在一定程度上鼓励了学生进行积极的健身活动，提高身体素质，这也是阳光体育运动的精神内涵。
（二）课程类型更加齐全，重视学生发展的个性化
秉承阳光体育运动的精神，高校在体育课程方面投入了更多的精力和财力。在教学内容方面，一改传统体育课中跑步、打球、做操等单一体育活动的状态，课程类型更加齐全，增加了很多在社会上很热门的项目，比如跆拳道、街舞、轮滑等。有的高校资金比较充足，教学资源也比较好，还开设了游泳、攀岩等项目，各种各样的课程激发了学生的学习积极性，提高了参与度，同时对于学生来说还培养了学生的实践本领，一举多得。学生在进行课程选择的时候，一般都是按照自己的兴趣进行选择，这对于学生的个性化发展很有好处。
（三）更加注重教学方法的推陈出新
在阳光体育运动的背景下，各个高校对于体育的教学方法进行了深入探索，让教学方法变得多样化、有效化。作为大学体育教师，教学过程中要结合创新的教学方法，融入现代化的教学手段提高课堂效果。同时更加注重学生之间的差异性，注重师生之间的互动和交流，运用逆向思维法、创造教学法、情景设置法等新的教学方法，帮助学生接受和掌握知识。在阳光体育运动精神的感染下，我国高校体育教学更加注重教学方法的推陈出新。
二、阳光体育运动背景下大学体育教学模式构建
（一）一体化模式
所谓“一体化模式”，指的是课内与课外的一体化。阳光体育运动的宗旨在于培养学生参与体育锻炼的好习惯，提高自身身体素质，各个高校对于课内课外一体化这种模式的探索有助于实现这样的目标。大学体育课上的时间用来学习体育知识和体育技能，课外的时间进行一系列的活动有助于形成完整的体育教学模式，不但能够让教学效果变得更好，也让学生养成了课下锻炼的好习惯。让学生参与到体育运动中来，如课间操、游戏活动等，提高学生参与体育运动的热情。
（二）俱乐部模式
“俱乐部模式”最大的优势是可以充分激发学生参与体育活动的兴趣和热情，在社会中，很多白领花费大量的资金用于健身锻炼，健身俱乐部中的那些器材和专业的健身教练都是非常具有吸引力的。将这种“俱乐部模式”引入大学校园，抓住学生感兴趣的点，让学生自觉主动的参与进来，学校在运用这种教学模式的时候也要结合学校自身情况，摸清学生感兴趣的项目，让学生通过参加到俱乐部中来，培养体育习惯。
（三）分段型模式
“分段型模式”更加注重的是学生对体育基础知识和技能的掌握，旨在增强学生的身体素质，让学生的体育能力得以提升。在课程设置与选择方面，根据大学生所处的年级阶段或者是学期进行分划。比如，低年级的大学生可以选择基础课程，中年级的学生可以选择专项训练，高年级的学生可以更加自由的选择选修课。这种模式非常符合大学生的心理发展特点，有助于开发其潜力，强化体育能力。
三、结束语
大学生的身体素质与体育素养直接关系着我国全体国民的整体体育水平，阳光体育运动的开展正是本着改善大学生身体素质，提高其体育水平的目的。通过各个高校的全力配合，推进体育教学模式的深入改革，实现高校体育教育水平的整体提升，让大学生更加热爱体育，增强体质，为将来能够更好投身国家建设做好准备。
参考文献：
[1]薛瑞妮.高校体育教学改革如何适应阳光体育运动的需求探讨[J].才智，2014，（34）：222-222.
[2]崔秀云，苏国庆.阳光体育教学模式的探讨[J].科技信息（学术版），2008，（32）：221-221.
[3]杨绮.对高校阳光体育教学改革实践的思考——以开封大学为例[J].体育科学研究，2014，18（2）：83-88.
[4]汪浩寰.基于阳光体育运动背景的高校体育课内外一体化教学模式构建[J].鸡西大学学报，2013，（6）：140-141.
（作者单位：南昌工学院）
关键词：阳光体育；教学；改革；现状
我国各个高校为了贯彻《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》指示，发扬阳光体育运动精神，对校内的体育工作进行了一系列的改革，多管齐下，助力阳光體育运动的开展。在教学模式方面，做到推陈出新，坚持可持续发展，为提高大学生身体健康水平做出贡献，从而促进高校体育教学的良性发展。
一、阳光体育运动背景下大学体育教学模式改革现状
（一）更加重视以人为本，实现师生互选
在教学方式上，大学体育教学更加重视“人”的作用，尊重学生的主体地位。教师应该辅助学生，让其自主选择学习的内容、任课教师、上课时间等等，为学生创造自由活泼的学习气氛。在高校中，体育教学更加符合指导纲要与学生自身的需求，在选课的形式方面可以进行师生互选，在一定程度上鼓励了学生进行积极的健身活动，提高身体素质，这也是阳光体育运动的精神内涵。
（二）课程类型更加齐全，重视学生发展的个性化
秉承阳光体育运动的精神，高校在体育课程方面投入了更多的精力和财力。在教学内容方面，一改传统体育课中跑步、打球、做操等单一体育活动的状态，课程类型更加齐全，增加了很多在社会上很热门的项目，比如跆拳道、街舞、轮滑等。有的高校资金比较充足，教学资源也比较好，还开设了游泳、攀岩等项目，各种各样的课程激发了学生的学习积极性，提高了参与度，同时对于学生来说还培养了学生的实践本领，一举多得。学生在进行课程选择的时候，一般都是按照自己的兴趣进行选择，这对于学生的个性化发展很有好处。
（三）更加注重教学方法的推陈出新
在阳光体育运动的背景下，各个高校对于体育的教学方法进行了深入探索，让教学方法变得多样化、有效化。作为大学体育教师，教学过程中要结合创新的教学方法，融入现代化的教学手段提高课堂效果。同时更加注重学生之间的差异性，注重师生之间的互动和交流，运用逆向思维法、创造教学法、情景设置法等新的教学方法，帮助学生接受和掌握知识。在阳光体育运动精神的感染下，我国高校体育教学更加注重教学方法的推陈出新。
二、阳光体育运动背景下大学体育教学模式构建
（一）一体化模式
所谓“一体化模式”，指的是课内与课外的一体化。阳光体育运动的宗旨在于培养学生参与体育锻炼的好习惯，提高自身身体素质，各个高校对于课内课外一体化这种模式的探索有助于实现这样的目标。大学体育课上的时间用来学习体育知识和体育技能，课外的时间进行一系列的活动有助于形成完整的体育教学模式，不但能够让教学效果变得更好，也让学生养成了课下锻炼的好习惯。让学生参与到体育运动中来，如课间操、游戏活动等，提高学生参与体育运动的热情。
（二）俱乐部模式
“俱乐部模式”最大的优势是可以充分激发学生参与体育活动的兴趣和热情，在社会中，很多白领花费大量的资金用于健身锻炼，健身俱乐部中的那些器材和专业的健身教练都是非常具有吸引力的。将这种“俱乐部模式”引入大学校园，抓住学生感兴趣的点，让学生自觉主动的参与进来，学校在运用这种教学模式的时候也要结合学校自身情况，摸清学生感兴趣的项目，让学生通过参加到俱乐部中来，培养体育习惯。
（三）分段型模式
“分段型模式”更加注重的是学生对体育基础知识和技能的掌握，旨在增强学生的身体素质，让学生的体育能力得以提升。在课程设置与选择方面，根据大学生所处的年级阶段或者是学期进行分划。比如，低年级的大学生可以选择基础课程，中年级的学生可以选择专项训练，高年级的学生可以更加自由的选择选修课。这种模式非常符合大学生的心理发展特点，有助于开发其潜力，强化体育能力。
三、结束语
大学生的身体素质与体育素养直接关系着我国全体国民的整体体育水平，阳光体育运动的开展正是本着改善大学生身体素质，提高其体育水平的目的。通过各个高校的全力配合，推进体育教学模式的深入改革，实现高校体育教育水平的整体提升，让大学生更加热爱体育，增强体质，为将来能够更好投身国家建设做好准备。
参考文献：
[1]薛瑞妮.高校体育教学改革如何适应阳光体育运动的需求探讨[J].才智，2014，（34）：222-222.
[2]崔秀云，苏国庆.阳光体育教学模式的探讨[J].科技信息（学术版），2008，（32）：221-221.
[3]杨绮.对高校阳光体育教学改革实践的思考——以开封大学为例[J].体育科学研究，2014，18（2）：83-88.
[4]汪浩寰.基于阳光体育运动背景的高校体育课内外一体化教学模式构建[J].鸡西大学学报，2013，（6）：140-141.
（作者单位：南昌工学院）