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【摘要】英语教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。“教必有趣，以趣促学”，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。新课标、新课堂、新教材给我们带来了新理念、新考验、新的挑战，我们只要努力落实新课标，相信会探出更多条教学的新路子。
【关键词】新课改；如何激发；兴趣
【中图分类号】G633.41【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2011）07-0011-02
随着课改的不断深入，教材编排更新完善，内容的精心设计，由简到难的过渡，有趣的彩色卡通图片作陪等一系列的完美构思，无疑能带给学生无穷的趣味，作为一名教师，充分利用这一有利资源激活课堂，运用各种方法手段来调动学生学习英语的兴趣，让每个学生学得其所，乐在其中。我们大岔九年制学校英语教研组在学习和借鉴同行们的先进经验的基础上，结合自己的教学实践，在激发学生学习兴趣方面做了一些探索，取得了较好的教学效果。下面就把我们英语教学中的一些做法介绍出来，供同行参考。
一、快乐教学激发兴趣
要让学生喜欢你和你讲的课，用你的微笑面对每一个学生，让他们在你编织的课堂上体现到成功，体现到快乐。设计适合自己学生特点的教学方法和活动形式，当然游戏是不可缺少的，游戏的设计要适时，要有目的性、趣味性、多样性。教材中有拼写单词的任务，为了让学生能够记住单词，我让每一竖行为一小组，让其他小组的同学说单词，再让这个小组拼写，每一个组员只说一个字母，如果这个小组的每一个成员都说对了，教师要给予奖励。还可以进行传句子、竟猜等形式的游戏，这样学生在学、做、玩过程中，不知不觉地记住了新单词、句型、课文，既体现了小组合作精神又达到了教学目的，游戏使课堂变得生动活泼，其乐无穷。
二、创设情境激发兴趣
教学中创设一定的情境，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。例如，我在讲动词“help”的不同用法时，我利用电脑多媒体播放了一个顾客买东西时店员问他：“Can I help you？”的情景片断和一个人落水后大叫“help”的情景画面，然后让学生自己体会它们之间在不同的情景中的不同含义并要求他们解释出来，这样学生不但理解了这一词的用法而且由于借助于情景记忆，学生的印象很深且不易忘记。
三、巧妙设疑激发兴趣
“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。教师在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，激发学生学习兴趣。换句话说，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生生疑、质疑、解疑。例如，有一次讲到介词后动词的变化问题，一学生说介词后的动词全部都要用面-ing形式，于是我就在黑板上写出一句子：The boy did nothing in the classroom but，然后介绍but后用sleep还是sleeping？学生中大多数人都认应用后者。于是，我颇具哲理地启发道：“真理不一定掌握在多数人手中喔”。
这就形成了一个“悬念”，学生大脑皮层优势兴奋中心迅速形成，激起了解决问题的兴趣与需要，然而，我并没有直接告诉他们答案，而是让他们自己回家查资料，第二天告诉我。这样，我不但通过设疑启发学生去思考而且也培养了他们学习的主动性。
四、直观教学激发兴趣
利用实物直观教学引发兴趣，充分利用实物教学调动学生的感官，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。在我教授水果单词的时候，拿了一些新鲜的水果对学生对学生进行教学。这样学生在直观教学中获得了知识，培养了学生学习英语的兴趣。
五、运用对比激发兴趣
强烈、鲜明的对比往往能给学生留下深刻的印象，有利于学生理解和记忆。这种方法一般用来帮助学生区别那些似是而非，看来起差不多但实际上有较大区别、容易混淆的词、词组或语法概念等。
例如，初中学生往往对一般过去时和现在完成时的用法颇感困惑，我就在教现在完成时的同时注意与一般过去加以对比，在教高中学生中把现在完成时同现在完成进行时加以对比，从而使学生从困惑中得到较清晰的概念。
六、利用歌曲激发兴趣
爱玩、爱唱是孩子们的天赋，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪上你的课，为上好一堂课作前奏；让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳，保持充沛的精力上好一堂课的尾声。
七、暗示提醒激发兴趣
课堂教学时，当学生思维出现故障时，教师可以通过语言、手势、表情等种种方法，给学生以暗示，或接通学生的思路，让他顺利得以解决某一问题；或提醒学生思维中出现某些偏差，让他们迅速回到正确的思路上来。如教师在处理课文时可把课文中的重点、难点以及一些关键词按段落板书在黑板上，这样在之后让学生复述课文时，如学生遇到困难老师就可以用板书来暗示内容，帮助学生完成复述。
八、激情启发激发兴趣
课堂教学不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学的研究表明：那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。如教“My Family”时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用英语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。再如如上“Life in the future”这课时，利用自制的CAI课件给同学看电脑在各个领域中应用的具体例子，使学生对电脑有了感性的认识，激发他们对本课的兴趣。从生理学上来说，教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹，对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用。因而教师在课堂上要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验到成功的欢乐。
总之，英语教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。“教必有趣，以趣促学”，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。新课标、新课堂、新教材给我们带来了新理念、新考验、新的挑战，我们只要努力落实新课标，相信会探出更多条教学的新路子。
【关键词】新课改；如何激发；兴趣
【中图分类号】G633.41【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2011）07-0011-02
随着课改的不断深入，教材编排更新完善，内容的精心设计，由简到难的过渡，有趣的彩色卡通图片作陪等一系列的完美构思，无疑能带给学生无穷的趣味，作为一名教师，充分利用这一有利资源激活课堂，运用各种方法手段来调动学生学习英语的兴趣，让每个学生学得其所，乐在其中。我们大岔九年制学校英语教研组在学习和借鉴同行们的先进经验的基础上，结合自己的教学实践，在激发学生学习兴趣方面做了一些探索，取得了较好的教学效果。下面就把我们英语教学中的一些做法介绍出来，供同行参考。
一、快乐教学激发兴趣
要让学生喜欢你和你讲的课，用你的微笑面对每一个学生，让他们在你编织的课堂上体现到成功，体现到快乐。设计适合自己学生特点的教学方法和活动形式，当然游戏是不可缺少的，游戏的设计要适时，要有目的性、趣味性、多样性。教材中有拼写单词的任务，为了让学生能够记住单词，我让每一竖行为一小组，让其他小组的同学说单词，再让这个小组拼写，每一个组员只说一个字母，如果这个小组的每一个成员都说对了，教师要给予奖励。还可以进行传句子、竟猜等形式的游戏，这样学生在学、做、玩过程中，不知不觉地记住了新单词、句型、课文，既体现了小组合作精神又达到了教学目的，游戏使课堂变得生动活泼，其乐无穷。
二、创设情境激发兴趣
教学中创设一定的情境，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。例如，我在讲动词“help”的不同用法时，我利用电脑多媒体播放了一个顾客买东西时店员问他：“Can I help you？”的情景片断和一个人落水后大叫“help”的情景画面，然后让学生自己体会它们之间在不同的情景中的不同含义并要求他们解释出来，这样学生不但理解了这一词的用法而且由于借助于情景记忆，学生的印象很深且不易忘记。
三、巧妙设疑激发兴趣
“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。教师在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，激发学生学习兴趣。换句话说，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生生疑、质疑、解疑。例如，有一次讲到介词后动词的变化问题，一学生说介词后的动词全部都要用面-ing形式，于是我就在黑板上写出一句子：The boy did nothing in the classroom but，然后介绍but后用sleep还是sleeping？学生中大多数人都认应用后者。于是，我颇具哲理地启发道：“真理不一定掌握在多数人手中喔”。
这就形成了一个“悬念”，学生大脑皮层优势兴奋中心迅速形成，激起了解决问题的兴趣与需要，然而，我并没有直接告诉他们答案，而是让他们自己回家查资料，第二天告诉我。这样，我不但通过设疑启发学生去思考而且也培养了他们学习的主动性。
四、直观教学激发兴趣
利用实物直观教学引发兴趣，充分利用实物教学调动学生的感官，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。在我教授水果单词的时候，拿了一些新鲜的水果对学生对学生进行教学。这样学生在直观教学中获得了知识，培养了学生学习英语的兴趣。
五、运用对比激发兴趣
强烈、鲜明的对比往往能给学生留下深刻的印象，有利于学生理解和记忆。这种方法一般用来帮助学生区别那些似是而非，看来起差不多但实际上有较大区别、容易混淆的词、词组或语法概念等。
例如，初中学生往往对一般过去时和现在完成时的用法颇感困惑，我就在教现在完成时的同时注意与一般过去加以对比，在教高中学生中把现在完成时同现在完成进行时加以对比，从而使学生从困惑中得到较清晰的概念。
六、利用歌曲激发兴趣
爱玩、爱唱是孩子们的天赋，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪上你的课，为上好一堂课作前奏；让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳，保持充沛的精力上好一堂课的尾声。
七、暗示提醒激发兴趣
课堂教学时，当学生思维出现故障时，教师可以通过语言、手势、表情等种种方法，给学生以暗示，或接通学生的思路，让他顺利得以解决某一问题；或提醒学生思维中出现某些偏差，让他们迅速回到正确的思路上来。如教师在处理课文时可把课文中的重点、难点以及一些关键词按段落板书在黑板上，这样在之后让学生复述课文时，如学生遇到困难老师就可以用板书来暗示内容，帮助学生完成复述。
八、激情启发激发兴趣
课堂教学不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学的研究表明：那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。如教“My Family”时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用英语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。再如如上“Life in the future”这课时，利用自制的CAI课件给同学看电脑在各个领域中应用的具体例子，使学生对电脑有了感性的认识，激发他们对本课的兴趣。从生理学上来说，教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹，对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用。因而教师在课堂上要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验到成功的欢乐。
总之，英语教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。“教必有趣，以趣促学”，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。新课标、新课堂、新教材给我们带来了新理念、新考验、新的挑战，我们只要努力落实新课标，相信会探出更多条教学的新路子。